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除数是整数的小数除法 【教学内容】第一课时 人教版数学教材第 24 页 【教学目标】 1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数 除法的算理。 2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数 计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。 3 、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通 过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛 应用。 【教学重点】理解并掌握小数除以整数的计算方法。 【教学 点】理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 【教具准备】多媒体课件等。 【教学过程】 一、话题引入 激发兴趣 1 告诉同学们一个激动人心的好消息：2017 年襄阳马拉松新 闻发布会在北京梅迪亚中心隆重举行！“襄马”新闻发布会惊动了 北京城！2017 年 10 月 29 日，襄阳市举办的第一届国家级马拉松 赛事，将在中央 电视台体育频道进行现场直播！同学们期待吗？ 王鹏同学希望成为马拉松比赛的小小志愿者，他制定了一 个晨跑计划：4 周跑 22.4km。你知道王鹏平均每周应跑多少千米 吗？ 二、自主学习 探究新知 1.下发导学案，引导学生进行课前预习。 “小数除以整数”导学案 学习 小数除以整数第一课时第 24 页例 1。 内容 1.能理解例 1 中的解题思路和两种不同的计算方法。 学习 2.利用以前学过的整数除法的计算方法，探索小数除以 目标 数的计算方法，能正确进行小数除以整数的计算。 3.养成自己动脑思考、细心计算的习惯. 1.计算：224÷4= 知识 2 链接 2.填空：10.7 千米= （ ）米 4400 米= （ ）千米 3.根据 336÷14=24 直接写得数 3360÷140= （ ） 33600÷1400= （ ） 3360÷14= （ ） 自 学 过 程 一、仔细阅读第 24 页的例 1，思考： 1. 例 1 要解决什么问题？为什么要用除法计算？ 2. 被除数是小数该怎样计算呢？ 3. 教材中提供的几种计算方法你是怎样理解的？还有别的计算方法吗？ 4. 与“知识链接”的计算题仔细进行对比，想一想：小数除以整数与 数除以整数的计算方法有什么相同和不同之处？计算小数除以整数时要 注意什么？ 二、我的收获： 1.我会计算 22.4÷4 （会用几种方法计算就写出几种，把你最喜欢的方 法标注出来） 方法一： 方法二： 方法三： 2.我发现： 三、我的困惑： 3 2、教师进行批改，与不同层次的学生就导学案内容进行交流，了 解学生的自主学习情况。 〖设计意 图：“导学案”是学生自主探索的“方向盘”、“指南针”和“路 线图”。将原来的过于细化的、限制学生思维的“思路引导式导学案”改 为“ 问题引领式导学案”，利用例 1 的问题情境，设计了 4 个有梯度、具 体化、针对性强的问题，引领学生通过对问题的思考和解答，独立探 索小数除以整数（商大于 1）的计算方法，同时提升数学思考力。〗 三、小组交流 共享收获 1.课件出示导学案“知识链接”2 题和 3 题，指名填空。 2.全班交流 1 题： 224÷ 4 怎样算？要求学生仔细地说出竖式计算 过程，教师相机板书。 〖设计意 图：小