苏教版小学语文《厄运打不垮的信念》公开课教学设计(有配套PPT课件).docxVIP

苏教版小学语文《厄运打不垮的信念》公开课教学设计（有配套 PPT 课件） 20、厄运打不垮的信念 作者： ting 来源：常州市博爱小学 一、复习导入 1、师：这节课我们继续学习第 20 课——《厄运打不垮的信念》 2、师：回忆一下，谈迁打不垮的信念是什么？ 生：编写一部翔实可信的明史 板书 1：翔实可信 二、一用“新《国榷》句”，学习第一次编写 1、师：同学们看大屏幕，这就是流传千古的明史巨著 ——《国榷》，关 于它，课文大三自然段是这样介绍的。 出示“新写的《国榷》共 104 卷，500万字，内容比原先的那部更加翔 实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。 ”指生读句子。 2、师：同学们有没有注意到一个词：新写。那么原先的那部《国榷》 是什么样子的？生浏览课文，找相关语句，指名读，出示： 经过 20 多年的奋斗， 6次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 500 多万字的明朝编年史一一《国榷》。 师：自由地读这句话，细细品味，你读懂了什么？ “ 20多年”：人的一生能有几个 20 多年啊，谈迁却将 20多年的光阴倾 注在这部《国榷》上，几千个日日夜夜，他是怎样度过的呀？让我们 把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。 出示：“有一次，为了抄一点史料， 竟带着干粮走了一百多里路。 ” 齐读，思考 “一点 ”可能是什么？ 生 ： 师：也许只是一个人名，甚至一个数字，而谈迁为此却徒步行走了一 百多里路，这相当于我们常州到苏州的距离， 平时坐车也要花 1.5 个小 时，而在交通不便的当时，谈迁背着重重的书稿，跋山涉水走这一百 多里路，是多么不容易啊。 再读这句话，注意关键词 师：像这样的一点一滴， 在谈迁编写 《国榷》的过程中还有很多很多， 出示 历史上的谈迁”（PPT读了这段文字，你想说什么？ 生： 师：正是这许多的点滴才造就了这部著作啊。 、再读这句话，刚才同学们抓住了 20 多年，你还找到了哪里？ 生 1： “6次修改 ” 师：改了又改，看出谈迁的编书态度怎样？真是精益 ——求精（生接） 啊！ 生 2：从“400多万字”看出谈迁倾注了很多心血。 师：请大家看老师手中的这本厚厚的书，其中密密麻麻的印刷小字， 这本书才不过 30万字， 400万字的《国榷》，字字句句都是谈迁一撇一 捺写出来的呀。 4、 师：这些数字本没有情感，但与谈迁的故事联系起来，却无一不体 现他编书的不易，为了编写一部翔实可信的明史，谈迁历经艰辛，排 除万难，终于 （生读）经过20多年的奋斗，……” 三、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强 1、 过渡：可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前发生了一件意想 不到事情。请大家默读课文第二自然段，找一找谈迁遭受了怎样的厄 运？（点题） 2、 生：一天夜里 板书2:书稿被偷 通常我们用厄运来形容一个人遭到了巨大的不幸，书稿不偷怎么算得 上是厄运呢？ 生：小偷偷走的不仅是一箱书稿，还偷走了他 20多年的心血呀！ 3、 师：这真是“二十余载成巨制，一夕之间化成烟 ”哪！ 4、 师：所以的付出一夜之间化为乌有，这种打击对于年过半百的谈迁 来讲是—— 生：致命打击 5、 继续看课文第 2自然段，你从哪个句子读出了厄运带给谈迁致命的 打击？ 出示“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 ” 生读，师读 师：谈迁哪，你为什么茶饭不思，夜难安寝？ 生： 师：谈迁哪，你为什么两行热泪不停流淌？ 生： 6、 所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，让我们穿越时空回到 350 年前的浙江海宁，在一个破败的院落里，谈迁老泪纵横，仰天长叹：（PPT 出示）“噫，吾力殚矣！ ”（解释：唉，我的力气已经用尽了。 ） 7、 师：如此坚强的谈迁，此时此刻也发出这样的长叹，所受的打击可 想而知啊，他把内心的痛苦化作了这一声凄凉的呐喊。 （一起读） 8、 师：我们不禁为谈迁感到担忧，甚至认为在这致命的打击下，他大 概要垮下了，但是同学们，谈迁垮下去了么？谈迁就此放弃了么？他 是怎么做的？（读） PPT出示 厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣（zh e r脱）出来，又 回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 ” 师：谈迁很快就挣脱痛苦， 当时的他对自己说： “吾手尚在，宁遂已乎！” （解释：我的手还在呢，难道就这样停止了吗？） 师：谈迁不甘心被厄运打垮，他看着自己虽然苍老但依然有力的手， 目光坚定，暗下决心： —— 师：谁也想来读一读谈迁的心声。 指生读。 师：这是坚定的声音，谁再来读。 指生读。 师:这是他向命运挑战的声音，一起读。 9、 师：是什么支撑他发出如此有力的声响？ 生：信念 师：是啊，坚定不移的信念给了他从头再来的勇气。 （点信念） 四、二用 “新《国榷》句 ”扣, 更加翔实、精彩 ” 1、师：于是，谈迁开始了他的第二次编写，再看这段话，第二