小学英语_Unit1Wellpickfruit教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学英语课时备课设计 课题 M4U1 We’ll pick fruit. 课型 新授 课时 1 教师 学习 内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是说明将来的活动并能够谈论物品的数量。情景是Ms Smart告诉Amy和Sam周末要去果园采摘水果，两人都很兴奋，与Ms Smart一起讨论将要采摘的水果种类。但随后Amy和Sam就为采摘的数量争执起来，因为两人都想采摘更多的水果。周六很快到来，Ms Smart带着Amy和Sam一起去果园采摘。 2）词汇（包含语音）： pick,pick fruit, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen.归纳整理水果的词汇以及数字的表达规律。 3）语法： 本单元需要掌握的句型有两个，一个是询问对方是否将会采摘...Will you pick...?另一个是说明自己将要采摘多少I’ll pick... 4）功能：能运用以上句型和水果、数字词汇，说明将来的活动，谈论物品的数量 二、知识结构分析： 学生已经在前面学过水果的词汇：apple，banana,pear等，数字词汇：one,two...twelve. 以及句型We’ll.../I’ll...Will we/you...? 本单元通过创设去果园采摘的情景，引出并学习新的数字词汇thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen，学习用Will you pick...?I’ll pick...句型说明将来的活动，谈论物品的数量。可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的水果进行总结归纳，对数字进行规律性总结。通过让学生阅读关于采摘的课外短文，做出自己的采摘计划，来对比中西方文化的不同。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：fourteen，sixteen，seventeen，nineteen 2）合作能够学会的：pick，eighteen,Will you...?以及I’ll...句型，归纳整理水果的词汇以及规则数字的表达变化规律。 3）需要教师点拨的：thirteen,fifteen，能运用以上句型和水果词汇，用英语说明将来的活动，谈论物品的数量。 学情 分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过水果的词汇：apple，banana,pear等，数字词汇：one,two...twelve.并且知道字母和字母组合的发音规律，以及句型We’ll.../I’ll...Will we/you...? 2）生活经验：学生大部分喜欢吃水果，部分学生有采摘水果的经历。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的水果单词进行复习，对数字的变化规律进行归纳。 阅读与采摘相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论物品的数量。 缺少经验： 1）知识经验：没有学过13-19数字，特别是13,15,18是不规则变化，学生书写上容易出错；13,15的发音也容易出错。 2) 生活经验：大部分学生没有在采摘前制定计划的习惯。 三、困难障碍： 1）thirteen,fifteen比较难读难记。让学生注意ir合起来读/ ?/,-teen读/ti:n/通过划分音节的方式，学习这个发音规则，运用自然拼读法来掌握单词的读音。 2）用描述很多水果时，学生对于名词复数的变化经常忘，而且不容易读出。通过自编有节奏的小chant来进行巩固训练。 3）对于1-20以内数字变化规律学生能够发现其中的共性，但是11,12,13,15,20这几个规律比较难记，需要提供更多的机会让学生进行实际操练。 4）学生不会在去采摘之前制定计划，通过找出并练习课文中的重点句型，创设在去采摘水果的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的数字单词和数字水果可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。 教学 目标 1.通过评价方式创设，能认读以下词汇：pick,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen，twenty. 2.通过看图用重点句型猜测采摘什么水果，并创设去动物园情境，创编并表演对话等方式，能运用Will you...?Yes,I will.No, I won’t. I’ll...句型谈论计划。 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文、表演课文。 4.在学习过程中