人教版五年级数学下册分数的意义的教学设计.docxVIP

分数的产生和意义教学设计 教学目标 知识目标： 在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 能力目标： 经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能 力。 情感目标： 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学 生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力 。 教学重点： 明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。 教学难点： 明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。 教学准备： 课件、圆片、正方形纸、一条绳子、小棒教学过程： 一、创设情景，温故引新。 让学生认真观看微课视频。二、教学分数的产生。 能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 请一个学生用尺子测量铅笔的长， 说一说， 用“厘米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足 一厘米怎么记？ 在古代，人们就已经遇到了这样的问题。 （师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况） 。课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 三、教学分数的意义。 1. 师：下面老师要先考考大家，你能举例说明 1/4 的含 义吗？（投影出示题目，学生口答） 出示一个 1/4 的正方形的阴影部分。 师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？ 师：下列图中的阴影部分能用1/4 表示吗？为什么？ 如生说可以