五年级数学上册教案-6.1 平行四边形的面积22-人教版.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 教学目标： ? 使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 ? 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。? 3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育。 ? 教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积。 ? 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 ? 学具准备：平行四边形纸片。 教学过程： 一、复习导入，体会转化思想 复习不规则图形面积的计算方法。 师：如何快速计算不规则图形面积？转化后，图形的什么变了，什么没有变？ 在图中，你能找到哪些平面图形？这两块花坛，谁的面积大？ 提示课题。 二、利用方格，初步猜想 1、数方格 师：之前，我们用什么方法得到长方形的面积计算公式的？那我们也把这两个图形放在方格图中，请同学们，数一数它们的面积是多少，并完成下面的题目。数的时候，要注意了，一个方格代表1 m2，不满一格的都按半格计算。 2、大胆猜测 师：那如果用数方格的方法计算平行四边形山庄的面积，方便吗？我们还需要找到更简单的计算方法。观察表格，我们知道，长方形的面积等于长乘宽，那么，谁来大胆猜测一下，平行四边形的面积怎么计算！ 三、动手操作，深入研究 动手操作 师：到到底是不是？我们还需要验证。怎么验证呢？请同学们以小组为单位，拿出你们的学具，看看能不能把平行四边形转化成我们学过的图形来计算面积呢？动手试试看吧！ 交流反馈 师：谁来说说你是怎样转化的？请你说，哦，你是把平行四边行的这条高剪开，剪成了一个直角三角形和直角梯形，把剪下来的三角形平移到右边，拼成长方形，你们小组的方法真不错，把掌声送给他。 师：你们是在平行四边形的中间作出了它的一条高，沿着这条高剪出了两个直角梯形，再平移就拼成了一个长方形！你们方法也很棒！ 师：我们把这样“一剪一拼”的方法叫做“割补法”，老师想问同学们，为什么都是沿着平行四边形的高剪开呀？ 3、推导公式 师：请同学们仔细观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现了什么？ 生：转化以后，只是形状变了，但是面积没变。转化以后 长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等， 师：我们知道，长方形的面积等于长乘宽，现在，我们就可以说平行四边形的面积就等于底乘高。 4、字母公式 在数学中，也可以用字母来表示面积计算公式，现在请同学们自学课本88页. 好了吗？请你说一说，哦，用字母S表示平行四边形的面积,a表示平行四边形的底,h表示平行四边形的高,所以S=ah。 四、巩固练习 1、基础练习 师：要想计算平行四边形的面积，我们得知道什么？ 生：底和高。 师：那这个图形的面积，你们会求吗？请同学们自己写一写。 师：通过计算发现，在计算平行四边形面积的时候，底和高还要？对了，一一对应 2、拓展提升 师：快速计算这些平行四边形的面积。你发现了什么？ 生：等底等高的平行四边形，面积一定相等。 师：那面积相等的平行四边形，是不是一定等底等高呢？ 生：不一定。 全课总结 师：通过这节课我们学习，你有什么收获呢？