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两位数加一位数进位加法 教学目标  : 1、 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法 2、 初步培养和发展 学生 的思维能力和语言表达能力。 教学重点 : 熟练地口算 ,两位数加一位数和整十数。 教学难点 : 两位数加一位数进位的口算。 教具 :小棒若干根、口算卡片。 教学过程 : 一、 复习  ,并能正确地进行口算。 师 :同学们 ,我们学过加法计算 ,看谁能又快又准确算出结果。生 :4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13 师 :下面看卡片、口算。 37+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50 生 :答略 师 :现在请一位同学口答 ,然后说一说 35+4 你是怎样算的 ?两位数加一位数的口算方法是怎样的 ? 生 :因为 34 是两位数 ,5 是一位数 ,把 34 分成 30 和 4,先把 4 加 5 得 9,再把 30 加上 9 得 39, 所以 34+5 等于 39。 【评析 :通过复习 20 以内的进位加法和两位数加一位数和整十数 ,不进位加法巩固 学生 对 加法的认识。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。 】 二、 新授课 1、 导入新课 师 :( 结合电脑演示 ) 六一 儿童节快到了 ,我们班要召开联欢会 ,老师想给每一位同学准备一瓶 美乐多 ,全班有 29 人 ,买回一箱只有 24 瓶 ,不够分 ,老师 另外又买回了 5 瓶,如果每人一瓶 够吗 ?同学回答。 生 :算式 :24+5=29( 瓶 ) 因为 29 瓶只够 29 人喝 ,而我们班有 29 人 ,所以够分。 【评析 :从学生喜欢的节日的问题引入 六一 儿童节 ,小朋友们的礼物 美乐多 每人一瓶够不够分 ,激发学生 的探究欲望。】 2、 讲授新课 实际操作 ,建立表象 师 :那如果我们班有 33 名同学 ,老师买了 29 瓶 美乐多 够分吗 ? 生 :不够分 ,因为 33 名同学需要 33 瓶 ,所以不够分。 师 :那老师 买了一箱 美乐多 又另外再买 9 瓶 ,那现在一共有多少瓶 ?够不够分给同学们 ?请大家列式。 (巡视后 ,指名一 学生 回答 ) 生 :我列的算式是 24+9 师 :24+9 这道题应该怎样算 ?这就是我们这一节课要学习的内容。 (揭示课题 :两位数加一位数的进位加法 ) 师 :请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想 24+9 该怎样计算 ? 学生 动手操作后 ,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。 生 1:先在左边摆 24 根小棒 ,再在右边摆 9 根小棒 ,左边的 4 根和右边的 6 根合并起来 ,是 10 根,10 加 20 等于 30 30 加 3 等于 33。 生 2:先在左边摆 24 根小棒 ,再在右边摆 9 根小棒 ,左边的 4 根和右边的根合并起来 ,是 13 根,13 加 20 等于 33。 生 3:先在左边摆 24 根小棒 ,再在右边摆 9 根小棒 ,左边的 1 根和右边的根合并起来 ,是 10 根,10 加 20 等于 30 30 加 3 等于 33。 师 :刚才三位同学说了三种计算 24+9 的方法 ,各有不同 ,哪种方法比较好呢 ? 生 :第二种 ,这种方法比较简便 ,容易掌握。 师 :对 ,第二种方法比较好 ,它是先算 4+9=13 是 20 以内的进位加法 ,再算 20 加 13 得 33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。 评析 :利用小棒进行操作 ,让学生通过动手 ,动口 ,动脑 ,自主学习 ,找出容易操作 ,容易理解的计算方法 ,从而提高课堂效率。使 学生 集中注意力 ,认真学好两位数加一位数的进位加法的学习。】 语言表述 ,加深理解。 师 :刚才我们用学具演示了 24+9 的计算过程 ,谁能用自己的话再把这个过程说一遍 ? 生 :计算 24+9 时 ,把 24 分成 20 和 4,因为 4 加 9 等于 13,20 加 13 等于 33,所以 24+9 等于 33。 师 :这个同学说得好 ,因为 4 加 9 得 13,这里两个一位数相加得了一个两位数 ,个位满十 ,向十 位进一 ,再把 20 加 13 得 33。 下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。 生 :略 【评析 :让学生讲出 24+9 的计算过程 ,既培养了 学生 的数学语言表述能力 ,又加深了 学生 对两位数加一位数进位加法的理解。 】 抽象概括 ,弄清算理。 师 :根据我们操作学具和同学们的讲述 什么 ,再算什么 ?  ,下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算  ,先算 板书:24  + 9  = 33 20 4 师 :观察 24+5 和 24+9 这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论