小学英语_Heoftenplaysfootball教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1.知识目标： （1）熟练掌握本课所学的有关周末活动的单词：picnic, go shopping, cinema, go fishing, great （2）熟练掌握重点句型，并能用英语询问别人周末一般做什么，并回答： --What does your mother/father do at the weekend? --She/he often goes shopping/goes fishing/goes to the cinema/plays football. --Let’s have a panic on Saturday. --Great! 2.技能目标： （1）学会运用所学句型询问别人一般做什么，并能够回答别人自己周末一般做什么。 （2）能够用英语和别人谈论他人的周末活动。 3.情感目标： （1）在情景创设中培养学生合作学习的能力。 （2）通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。 （3）帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。 【教学重点】 1.词汇：picnic, go shopping, cinema, go fishing, great 2.句型： --What does your mother/father do at the weekend? --She/he often goes shopping/goes fishing/goes to the cinema/plays football. --Let’s have a panic on Saturday. --Great! 【教学难点】 picnic, cinema, go fishing, great的发音。 2.运用所学词汇及句型： --What does your mother/father do at the weekend? --She/he often goes shopping/goes fishing/goes to the cinema/plays football. 【教学过程】 Step1: Warm up 通过课件展示与上节课有关的几个活动场面，让学生复习对话，运用often和sometimes. Step2: Tasks: Task 1: 教师播放listen and say部分的动画，引导学生整体感知课文。 Task 2: 教师播放listen and say动画，引导学生整体感知课文，思考 What does your mother do at the weekend? Task 3: 播放第三幅图片录音，划出What does your father do at the weekend?的答语，并借助图片引导学生理解、学习词组 go fishing Let’s chant 复习词组 What does Danny do at the weekend? 学习usually Step3: Practice 请学生看教材let’s talk部分的插图，模仿跟读，并请两名学生做示范，然后同桌两人操练此部分内容。如： What does Tom do at the weekend? He often reads books. Sometimes he plays computer games. Step4: Read in roles 请学生模仿录音朗读课文，注意语音语调。 组织学生小组活动，分角色演练对话，并戴头饰上台表演。 Step5: Summary T: What did you learn in this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点，重要词汇和句型。 Step6: Homework 1. Read the text three times.（读课文三遍） 2. Make a survey: Talk about your family members weekend .（调查家人的周末生活） 学情分析 本课的教学对象是四年级学生，学生对英语的学习有了一定的基础，学习热情较高，但也有少数学生遇到困难，学习兴趣减弱。因此在教学中，教师要面向全体学生，根据学生的年龄特点，设计一些有趣、有效的教学活动，让学生在活动中自然习得英语。 四年级学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以要通过词句的反复训练和感知来习得知识。 效果分析 这节课，不同层次的学生均有收获,复习时，学生思维积极活跃，能用英语描述图片。 分角色朗读时，学生能够认真倾听，分享彼此的见解，合作积极愉快。 课堂氛围轻松活泼，由简到难的问题引导学生主动思考。 多媒体、教具等辅助手段运用恰当，和谐、高