小学英语_Unit1Thisismymother教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 【知识与技能】 1、Let’s learn 本部分主要学习对家人的称呼这些单词。 2、Let’s do 本部分要求学生能根据自己的照片，学习this is….。 【过程与方法】巧用学生的小组合作与自主学习，共同解决问题的能力。 【态度、情感、价值观】培养学生自主学习的能力。 二、课前准备 录音机；单词卡；PPT课件。 三、教学过程 1、Warm-up (1) Say “Hello” to students.. (2) Greetings. (3)lead-in 播放视频family song”. 任务呈现 【设计意图：让学生带着任务去学习本模块的内容。】 3.课文学习 学过今天的课文，我们就会用this is 来介绍家人了。 Let’s have a look! （1）listen and tick. 播放动画，让学生带着问题去看，并要求学生积极回答问题。 （2）listen and answer.再次播放录音，学生回答后面的问题。 （3）listen and repeat.跟录音机读课文，并模仿课文的语音语调。 （4）Work in your groups. 有感情地朗读课文，或者背诵课文，接龙读课文都可以。 （5）Group show.小组展示 4. 巩固训练。 出示关于peppa pig 家庭的照片的图片，句型“thisis.......” 学生两人一组来介绍家人。 Introduce your family photo.先拿出自己的照片来展示，然后让小组内的同学自主展示。 当堂检测 Summary. What have you learnt today ? 根据小结内容，给学生几分钟让他们自己梳理本节课的知识内容或请教老师自己不懂的地方。最后，让学生们一起说一说记忆本节课单词的方法。 Which group is the winner ? 对上课积极动脑思考和积极回答问题的学生进行即时表扬。 Homework 自己做一张family tree，下节课展示。 8.The end. 学情分析 这个年龄阶段的孩子们好奇心和求知欲都比较强。他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。因此，在课堂中我以充分调动学生的积极性和主动性作为前提，课前通过chant，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，课中通过游戏“火眼金睛”在最短的时间中最大的发挥学生潜能。首先，充分利用多媒体资源呈现重点内容，并在此基础上进行课文教学。最后，通过介绍家人照片的方式给自己的好朋友介绍一下，很自然的把所学知识运用到实际生活中。 效果分析 在本节课的教学中，我主要抓好了以下几个环节： 1、设计新颖、高效的导入，在极短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的思维，调动学生的学习积极性。在课的开始，我采用了chant以及小组展示的形式。这样的活动设计吸引了学生的注意力， 调动了他们的学习积极性，为导出新课做好了铺垫。 2、扩大学生的参与面。在本节课的教学中，我通过直观生动的体态语，以及鲜明、直观的多媒体课件，激发了学生参与课堂活动的兴趣，让学生在快乐的活动中轻松掌握所学的知识。丰富多样的活动，设计巧妙，层层递进，让学生倍感真实与亲切，使不同层面的学生都产生了说英语的欲望。 3、教学组织紧凑，操练密度大。从自交交谈，到游戏操练、课文解读，再到知识拓展环节，无一不是在引导学生去表达，把课堂完完全全的给了学生，真正体现了学生的主体地位。 4.但美中不足的是，在全英教学的学习环境下，我要表达的意思学生没有能够理解。 教材分析 本单元是在Sam家里,Sam拿着相册向Lingling介绍自己的家人.由于是指着手中的照片介绍的,所以用了”This is…”结构。 本单元的话题是学生所熟悉的，谈论的也是自己亲人的称呼，学生会感兴趣，同时也会乐于向同伴介绍照片中自己的亲人，在介绍中掌握对亲人的称呼，同时掌握本单元的目标语句。 新课标将基础教育阶段英语课程按照能力水平设为九个级别，其中小学五年级应该达到的课程标准为二级目标。具体要求为“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭、和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示斜简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 根据课标要求，我在实际过程中通过问候对话、小组合作、chant等形式调动了孩子们的积极性。在反复的听、读练习中加深孩子们对重点句型“Sam ate six hamburgers.以及She gave her hamburgers to Sam.”的印象。随后通过多次听、读、回答问题以及思维导图的帮助下达到复述