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二年级数学下册《克与千克》教学设计 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，知道 1 千克 =1000 克。 2、通过掂一掂、估一估、称一称的活动，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念， 并学会以此标准去估量物体的质量。 3、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数 学的价值。 教学重点 ： 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 =1000 克。 教学难点： 用科学的方法和策略估量物体的轻重。 教学过程： 一：创境引趣，激思迁移 师：你们喜欢小动物吗？看，小动物们正在玩跷跷板呢！ 课件出示 师：小老虎和小松鼠怎么呢？ 生：小老虎太重了，小松鼠又太轻了，小松鼠怎么也把小老虎翘不动！ 师：那小乌龟和小刺猬呢？ 生：他们差不多重，玩得可好呢 师：其实不仅小动物们有轻有重， 所有的物体都有轻有重， 让我们到超市看看吧 课件出示 师：你们发现了哪些数学信息？ 生： 5 个苹果 1 千克 生：玉米高钙饼干 110 克 生：大瓶洗衣液 5 千克。?? 师：物体的重量在数学上我们把它叫做质量，这里用到了哪些质量单位 生：克与千克 师：在我们的生活中你还见过其他的质量单位吗？ 生：两，斤，公斤 师：对，在我们的生活中会用到斤、 两、公斤，为了便与国际交流， 一般情况下， 采用国际上通用的质量单位，克与千克，今天我们就来认识它们 教师板书“克与千克” 师：关于克与千克，你们想研究哪些方面的问题？ 师让学生思考后回答，教师整理学生的问题 1：1 克与 1 千克分别有多重？ 2、1 克与 1 千克的关系？ 3、哪些物体的重量用克做单位，哪些物体的重量用千克作单位？ 4、称物体的重量用什么工具，如何称物体的重量？ 师：让我们带着问题出发，去展开今天的学习。 【设计意图】 ：创设学生喜闻乐见的情境， 以小动物跷跷板的活动场景很容易抓 住学生的眼球，小老虎和小松鼠跷跷板怎么也翘不起来使学生感受到因为小老虎 太重小松鼠太轻， 从而它们无法玩跷跷板的游戏， 而小刺猬和小乌龟重量差不多 所以可以很好的玩游戏， 从而揭示不仅动物有轻有重， 所有的物品都有重量。 以 超市的场景让学生发现生活中的数学现象， 使学生观察到物体的重量可以用克和 千克作单位，在这种情况下教师水到渠成的揭示今天学习的内容——克与千克。 教师让学生说说想要研究的问题， 教师整理归纳， 让学生在课之始清楚明晰学习 目标为学生下一步的学习奠定基础。） （从情境中激趣，在生活中找数学，使数学知识与学生的生活紧密联系） 二：亲身实践，体验探究 1、认识克 （1）借助生活物品认识克及其作用 教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片 师：要知道这些物品的重量，我们可以采用什么方法？ 生：看商品的标签 生：用手掂一掂 请小组内把这些物品拿在手中掂一掂， 再看看标签， 请生汇报， 你掂的物品有多 重，有什么感觉？ 生：我掂的是一包菊花茶，有 15 克，感觉很轻（ 生汇报略） 师小结：对，它们很轻。计量比较轻的物品， 常用克作单位，克也可以用符号“g ” 表示。（师板书克 g ） 师：在我们的生活中，还有哪些用克作单位的物体？ 生举例 （2） 掂一掂，感知 1 克 每两个同学手中就放一个 2 分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂， 感觉一 下1个 2分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。互相说说什么感觉？生：很轻 师：噢，很轻，怎样个轻法？ 生（像羽毛一样，特别轻，几乎没感觉） 师：告诉大家，这个 2 分硬币的质量就是 1 克。现在请同学们闭上眼睛静静的 感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 板书：1 克（ 1g ）。 （3） 找一找，巩固 1 克的质量概念 记住 1 克有多重了吗？你能根据这个 2 分硬币的质量，在学具中找一找，掂一 掂，还有哪些物体的质量大约也是 1 克重？然后小组内互相交流一下。 生举例：一张学具盒中的纸，一块小海绵， 2 个图钉等 师：刚才我们知道了一枚 2 分硬币重 1 克，你能从这个装满黄豆的袋子里取出 重 1 克的黄豆吗？ 师：你取出了几粒黄豆，你怎么判断它重 1 克？ 师：那到底多少粒黄豆重 1 克，你有什么好方法？ 师：很好，我们可以用 2 分的硬币做标准进行掂量， 那怎么准确的知道几粒黄豆 就是 1 克呢？生：称一称 师：要知道物品的重量我们可以掂一掂， 要知道具体的重量我们可以称一称， 称 比较轻的物体我们常用天平。 课件出示并播放声音： 这是一架天平， 它有两个托盘， 通常我们把要称的物品放 在左盘，右盘放砝码，这是 1 克的砝码，最重的砝码有 100 克 课件演示：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着 0 的时候，表示天平平衡，这 时候所称的物品和所放的砝码一样重。课件演示利用天平乘 1