五年级上册语文教案-第二单元《8 冀中的地道战》教案部编版.docxVIP

《8 冀中的地道战》教学设计 教学目标 1.会认9个生字，会写10个生字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。 2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。 教学重点 理清课文的叙述顺序，读懂课文内容，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力。 教学难点 能带着问题，用较快的速度默读课文，学习提高阅读速度的方法。 教学方法 引导探究法。 课时安排 2课时 课前准备 相关资料，生字卡片、多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、情景导入 同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。（板书课题） 2.播放学乐师生精彩的导学成果。 二、初读课文 （一）导学生字，明确学习目的。 1.出示生字词卡片，读词。 2.有感情朗读课文。 （二）学习第1自然段。 1.指名读。 2.讨论交流。 （1）为什么称“扫荡”？ （2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？ 3.总结第一自然段段意。 生自由发言。 （明确：讲了地道产生的时间、原因及作用） （1）板书：地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。 （2）这一段中哪个词最能概括地道战的情况？ 理解“奇迹”。（意想不到的，不平凡的） 4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？ 规模、作用。（保护人民、坚持生产、打击敌人） （三）学习第2自然段。 1.指名读第2自然段。 2.读后讨论。 （1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？ （2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”如何理解？ （3）“想方设法”是什么意思？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？ （4）人们在地道里怎样进行通讯联系？“无线电”和“有线电”为什么加引号？ “人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？ （学生讨论后自由发言，教师予以点拨。） 3.总结段意。 学生概括后教师点拨。 （明确：这段主要讲地道战的特点。） （四）学习第3自然段。 1.指句读第3自然段。 2.这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？ 3.这段话主要意思是什么？ （学生讨论后自由发言，教师予以点拨。） （五）自由朗读全文。 （六）练习背诵第4自然段。 三、课堂练习 1.朗读课文，抄写生字。 2.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。 四、归纳总结 通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。 五、课后作业 模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。 六、板书设计 8 冀中的地道战 地道产生的时间、原因及作用 地道的式样和特点 七、教后反思 第二课时 一、导入新知 1942—1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。 上节课我们大概了解了一下这篇课文，这节课我们继续深入学习。 二、深入探究 （一）探究第1自然段。 第一自然段是全文内容的概括，下文具体介绍了地道的式样和特点，说明地道战是个奇迹。 （二）探究第2自然段。 1.指名读第2自然段，其他同学边听边想地道的式样，并试着把它画出来。 2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。 3.说说这种构造的地道有哪些好处。 （1）不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。 （2）地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。 （3）大洞既牢靠，又能容纳很多人。 （4）小洞用处多，为人们生活提供方便。 （5）气孔设置，隐蔽又透气，透光。 总结：这样的结构可以有效地保护自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。 （三）再读第3自然段 三、学习地道的巧妙之处 地道不仅能保护人民群众，同时还巧妙地设置了一些御敌