《山中访友》第2课时安义县中小学自主学习提纲.docxVIP

安义县中小学自主学习提纲 年 ：六 学科： 文  学期： 上学期  ：  9 月 16 日  NO ： （内容）  1. 山中 友  文  第 2 课时 策划者  核者  学者  执教教师 学  上 学 者 学生姓名  班  生所在班 1．有感情地朗 文，背 自己喜 的部分。 2．感受作者所描写的境界，培养学生 自然， 近自然的美好情 学 目 感。 学 作者运用比 、 人、排比、想象、 想来表达感情的方法。 学 重点理解 文内容，体会作者 自然， 近自然的美好情感。 学 点 学 作者运用比 、 人、排比等修辞手法来表达感情的方法。 教学准 文插 课 前 能从以前学 的写景的文章中 取一段运用排比的手法描写的景物片段， 训 把它背 大家听，要 着感情背 。（比如《桂林山水》中描写漓江水的片段。 ）练 一、复 回 ， 入新 ： 想一想， 什么在作者的心中，山里的“古 、激 儿、 林、山泉??” 些景物都成了他的朋友呢？ 趣 二、 念，明确任 ：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有 明 着深厚感情？本 我 重点理解 文内容， 学 作者运用比 、 人、排比标 等修辞手法来表达情感的方法。 你自 文，完成以下思考 ：（ 在思考 ，要把自己放在作者的位 置上， 心体会作者与山中“朋友”之 的感情。要求在 18 分 之内独立完 成。） 自 默 第 3 自然段，作者 的第一位老朋友是一座古 ， 从作者 古 的 中，突出了古 的什么品 ？ 主 小声自 4-7 自然段，用“——”画出表 “我”与 儿、露珠之 的 默契的句子；用“﹏”画出“我”靠在一棵 上 生 想的句子；用“===” 学 画出“我”与山中“朋友”打招呼的句子， 句子采用了什么修辞手法， 以一种怎 的感情来 ？（把你悟出的感情写在旁 。） 习 一 突如其来的雨 作者 来了意想不到的惊喜，如何理解“ 能 不是天地给我的恩泽？” 再读文章的开头和结尾，它们之间有什么关系，体会这种写法的好处。 请你在小组中把自己读得最好的语段读给小组同学听，小组同学来评议。 然后全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，并加以评议，如果你觉 作 得自己比他读得好，那你就站起来读。 展 示 1．在（ ）里填上合适的词语。 （ ）的老人 （ ）的男高音 （ ）的悬崖 ( ) 的身躯 （ ）的纹理 （ ）的溪流 2. 课文以《山中访友》为题是因为作者（ ），更能体现 作者与这些自然界朋友的（ ）。 当 堂  你能仿照课文第 5 自然段的写法， 用上“你好， ———————————— ——————；你好，————————————————；你好，———— ————————；你好，——————————————。”的句式写一处你喜爱的风景吗？ 测 改写句子，意思不变。 （1 ） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？改陈述句： （2 ）站立之处被我当成了看雨的好地方。 改“把”字句： 提 通过《山中访友》这篇课文的学习，你觉得人与自然界要怎样相处呢？ 升 各组小结本节课自主学习的表现情况。 小 结 补 充 完 善