除数是小数的除法教学设计与反思.pdfVIP

除数是小数的除法 越秀区中星小学 吴海燕 杨春晖 教学目标： 1、 通过具体情境学习、理解一个数除以小数计算方法的算 理，正确掌握计算的方法。 2、 有意识的培养学生利用旧知识解决新 问题的能力，渗透 转化的数学思想培养学生迁移推理和抽象概括能力。 3、 在掌握了计算方法后，通过练习培养基本的计算能力， 积累计算的经验，并提高计算的准确率。 教学的重点：利用商不变的规律，将“除数是小数的除法”转化成“除 数是整数的小数除法”，并能够正确计算 教学难点：理解算理，掌握计算的方法。 教学过程： 一、 复习旧知 1、小明爸爸到水果店去买了一些苹果用去 20.5 元，已知每千克 苹果 5 元，小明爸爸买苹果多少千克？ 20.5÷5 ＝4.1 （千克） 师：这是一道怎样的除法？计算时要注意什么 小结：除数是整数的小数除法计算 二、 探讨学习 1、 情境导入 爸爸看到西瓜大促销，花 2.4 元买了一个西瓜，每千克 0.8 元，这 个西瓜多少千克？ 师：要求这个西瓜多少千克应怎样列式？（板书：2.4÷0.8） 师： 同学们观察一下，同样是小数除法，这个算式和刚才的算式 有什么不同啊？ 生：除数是小数，板书：除数是小数的除法 2、 探究方法，讲解算理 2.4÷0.8 （1）师 ：除数是小数的除法应该怎样来计算？能不能用以前学过 的知识来解决这个新问题？ 同学们想一想，然后在小组里说一说你 的想法。（可赋予一个情景） （2）老师巡视，搜集不同方法，组织交流。 （3）根据学生情况汇报： 生 1 ：看除想除，0.8×3=2.4，所 2.4÷0.8=3 生 2 ：利用商不变规律，2.4÷0.8=24÷8=3 生 3 ：转化单位：2.4 元=24 角，0.8 元=8 角 24÷8=3 生 4 ：转化单位：2.4 元=240 分，0.8 元=80 分，240÷80=3 生 5: 2.4 里面有 24 个 0.1，0.8 里面有 8 个 0.1，8 个 0.1 为 1 份， 24 个 0.1 里面有这样的 3 份 （4）根据学生的汇报小结： 都是想办法把小数转化成整数，然后运用除数是整数的方法进行 计算 3、 专项练习：书 30 页，第 1 题 把下面的算式转化成除数是整数的除法算式 4.68÷1.2= （ ）÷12 2.38÷0.34= （ ）÷ （ ） 5.2÷0.32= （ ）÷32 161÷0.46= （ ）÷ （ ） （1）师：除数转化成整数，被除数应该怎么变化，为什么？ 小结：把除数转化成整数，应用商不变的性质，被除数也应扩大相 同的倍数。 （2）特别讲解：被除数小数位数与除数小数位数不同情况，怎么变 化。小结：除数是小数的除法，先看除数，转化成整数。 4、规范书写格式：（ppt 演示） 课件出示例 4，并演示竖式的规范书写格式 师：怎样在竖式中把转化的过程体现出来呢？示范竖式 （1）首先要怎么样? （2）先看哪个数? 转化成整数扩大多少倍? 转化成多少？怎么表 示？也就是把除数的小数点划去。（指出：只要用“\”把 0.85 的小数点划 去就可以了。） 追 问：去掉了0.85 的小数点，就是把它的小数点向哪个方向移动 了几位？可以往下除了吗? （3）被除数要怎么办?要使商不变，被除数的小数点也应该向哪个 方向移动几位？现在被除数的小数点在谁和谁的中间？原来的小数 点怎么样?指出：被除数原来的小数点也可以用“\”划去