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农村小学的教学之谈 一，小学生的年龄和生活的关联 小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种 努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重 的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究— —满足——乐趣——内发性动机产生， 这就保证了学生主动地投入到 教学活动中去。但也有过于贪玩，就让对自己感兴趣的东西作为特长。 在生活中对他们的年龄对应相应的知识范围。 二、开发小学生的悟性 一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登 塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造” ，也就是 学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。 教师的任务是引导和 帮助学生进行再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中 先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成 2 份，引导出“ 1 份可以怎样表 示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教 学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通 联系及解决问题的能力， 三、培养敏捷思维多抓心算、口算能力 口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活 的表现。抓口算基本训练， 能提高学生应用法则的能力。口算时应注 意两点： 其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。 其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生