人教版数学六年级下册百分数(折扣).docxVIP

课题 设计说明 课前准备 教学环节 一、创 设 情境， 导 入新课 。 (6 分钟 ) 二、探 究 新知。 (15 分钟 )  折 扣 课型 新授课 本节课主要解决“打折”的实际问题，教学设计中应突出以下几点： 1.注重情境教学，激发兴趣。 创设学习情境是实现学生主体地位的关键环节，课堂教学情境化是有效培养学生学习兴趣的必要策略。基于以上理论，本教学设计中通过创设商场打折促销的情境，以及学生汇报课前收集的材料，使学生知道“打折”是商家促销的一种手段，是把商品降价出售，从而使学生对打折的相关知识产生浓厚的探究兴趣。 2.注重联系生活实际，理解打折的意义。 数学来源于生活，应用于生活。在数学教学过程中，要始终根据学生的学习特点和认知规律将数学知识的学习和学生的生活实际密切结合起来，数学知识的学习将不再枯燥乏味。因此教学设计中，通过生活中的实例引导学生理解“打八折”的意义，使学生充分认识到：几折就是十分之几，也就是百分之几十，从而明确折扣与百分数之间的联系。 3.合理运用，解决实际问题。 学习数学的目的是解决实际问题。教学中，在学生充分理解、掌握折扣的意义之后，恰到好处地进行训练，引导学生运用折扣的意义，根据题中的数量关系解决生活中的实际问题，做到学以致用，提高解决问题的能力。 教师准备 PPT 课件 学生准备 学生收集的关于商家促销的手段及折扣方面的资料教学过程 教师指导 学生活动 效果检测 1.情境创设。 1.(1)欣赏图片。 1.猜一猜。 (1) 出示商 场促销的 (2) 汇报、交流课前收 (1) 一件衣服的原价 图片。 集到的有关折扣的资 是 100 元，现在打 (2) 引导学 生交流课 料。 五折销售，这件衣 前收集到的有关折扣 2.思 考并交流折 扣的 服现在卖 ( )元。 的资料。 意义。 (2) 一支钢笔的原价 2. 导入 新课 ： “ 打 是 10 元，现在打八 折”是商家促销的一 折销售，这支钢笔 种常用手段，打折是 现在卖 ( )元。 一个商业用语，也叫 折扣。“折扣”的真 正意义是什么呢？ 1.探究折扣的意义。 1.(1) 看课件演示理解 2.填空。 (1)课件出示： 现价与原价的关系。 (1) 几折用分数表示 ① 洗 衣 机 ： 原 价 (2) 分组讨论原价与现 是 ( )，用百分 1000 元；现价 800 价的关系及打八折的 数表示是 ( )。 元。 意思。 (2) 三折＝ ( )＝ ②电吹风：原价 100 (3) 讨论、交流打“七 ( )% 元；现价 80 元。 ③ 插 座 ： 原 价 10 元；现价 8 元。 想一想 ：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？ 说一说 ：商品打“七五折”的意思。 2.引导学生把折扣改 写成百分数。 总结：八折＝ 80% 七五折＝ 75% 3.运用折扣知识解决 实际问题。 课件出 示教材 8 页例 1 第 1 小题。思考：①怎么理解打 “八五折”？谁是单 位 “1？” ② 引导 学生尝试解 决，全班交流。 引导学 生自学教材 8 页例 1 第 2 小题。  五折”的意思。 八八折 ＝ ( ) ＝ 2.小 组内讨论如 何把 ( )% 折扣改写成百分数， 五八折 ＝ ( ) ＝ 并在练习本上完成练 ( )%( 第二个空 习题。 用分数表示 ) 3.(1)小组讨论第 1 小 (3) 一件商品打七折 题的解法，独立尝试 出售， ( )是单位 解答，并全班交流。 “ 1，”表示 ( )是 (2)小组讨论第 2 小题 ( )的( )% 。 的 解 法 ， 并 全 班 交 3.解决问题。 流，汇报解题思路。 (1) 一件衣服的原价 是 200 元，现价是 160 元，这件衣服打 几折？ (2) 一个书包打八折 出 售 ， 便 宜 了 10 元 ， 原 价 是 多 少 元？ (3) 一件商品的原价 是 100 元，现在打 九五折出售，便宜 了多少元？ 比一比，哪家商场 4. 某种商品的原价 为 20 元，甲、乙、 1. 最便宜？ 丙、丁四个商店以 某品牌的食用油原价 不同的销售方式促 50 元一桶。 150 元减 销。 甲商场：满 甲商店：打九折出 25 元 4 桶送 1 1.分 组讨论，完 成课 售 三、拓 展 乙商场：买 乙商店：买十送一 桶 堂活动卡。 丙商店：降价 9%出 提高。 (15 2.小 组合作完成 并选 丙商场：打八五折销 售 分钟 ) 派代表陈述问题答案 售 (详见课堂活动卡 ) 丁商店：满 100 元 及解题思路。 2.一件商品，如果用 打八折 优惠卡买，可以打八 (1) 小明买了一件商 折 ，小 明用优惠卡 品，花了 18.2 元， 买，便宜了 9.6 元， 他是在 ( )商店买 这件商品的原价是多 的。 少元？ (2)小兰