竖笛课教学反思(2).doc

这个学期，因为学校班本课程的设立，在七（2）班加入竖笛教学，短短两个月的时间，孩子们虽然在吹奏水平有了很大的进步，但在竖笛教学中也出现了很多问题。 1．吹出“怪音”、“尖音” 这主要是按音孔不严和用气不对造成的。 针对按孔不严。我的解决办法是：在教学时，我要求学生按孔时注意三点—— (1)按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。否则就会产生“怪音”、“尖音”。 (2)按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。 (3)如果手指不灵活按孔有困难时，能够边吹边用眼睛监督着手指。 针对气息使用不好，我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏时，要用“缓吹法”。 口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。B当学生反复练习仍不得法时，我准备了两张纸条，让学生对着纸条吹气，通过纸条的舞动情况，让学生体会要如何准确吹气。 2．水平水平上的分化 随着时间的推移，班里学生出现了水平水平上的分化。如何改变这种状况呢？好的方法是：A、对接受慢的同学实行个别辅导，并协助他们树立信心，迅速进步。B在学生中组织“一帮一”的活动，让水平强手指灵活的学生协助暂时落后的学生，共同进步。C规定了本学期的必考乐曲后，让学生提前练习准备，这样降低难度的同时也让学生有充足的时间提升水平。 ３.竖笛的基本功欠缺 竖笛演奏既容易又困难，容易在：指法会了，曲子也就出来了；困难在：要吹得好听，必须要在音质上下功夫。归根结底，吐音、连音是基础，只有将它们练好，才有可能吹出优扬、动听的乐曲来。 每班每周只有两节音乐课，两个月对于每个班来说不足十节课，但班里绝绝绝大部分同学的吹奏水平都有了很大提升。因为器乐的演奏让孩子们充分体现了自我的表现水平，让他们的表现欲望得到最大限度的满足。别看小小的乐器貌不惊人，不过在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，小小的竖笛，不但增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。