浅谈如何构建初中政治高效课堂.doc

浅谈如何构建初中政治高效课堂 【摘要】：当前,在思想品德课教学中,因为新课改后由思想品德课淡化学科理论侧重学生有品德教育,中考评价体系发生变化,思想品德课学科地位边缘化,如何让师生体会到思想品德课带来的无限幸福感,进而把思想品德课的学习由无关紧要的被动的机械接受内化为一种自觉的行为习惯,切实提升教学效率。 【关键词】： 层次性 互动研讨 自主探究 高效课堂。 新课程标准强调初中思想政治教学要“注重以民族精神和优秀文化培养学生,注重学生的成长需要与生活体验,尊重学生的学习与发展规律,持续丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作精神,促动学生人格健康发展。高效课堂,就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,师生在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促动学生获得高效发展,即有效落实三维目标。那么，在初中思想品德课堂教学中，如何打造初中思想品德课教学的高效课堂，怎样在短短40分钟内,在注重培养学生的水平和价值观的基础上,让学生更好地完成学习任务,提升学习成绩呢？下面,我谈谈自己的做法与体会。 一、提升教师素质是构建高效课堂的前提 要构建初中政治高效课堂，必须提升教师素质。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基本的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、使用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想品德课的源泉，初三政治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义本质的理论，二是同志提出的“三个代表”重要思想，能够用来分析很多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题、西部大开发问题、城镇职工的再就业问题、农村教育问题、科学发展观及实施科教兴国人才强国战略等，都能够使用这些理论去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。把时事作为思想品德考试的命题材料，是中考思想品德的特点，教师只有提升自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提升备考效益。同时，我们思想品德课教师不但要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，持续学习，持续更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还理应对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用水平。 二、转换师生的角色，发挥学生的主体作用 在初中思想品德课堂教学中，师生角色的转换，就是让学生自主学习，从而提升课堂教学的质量。课前准备，使课堂师生角色的转换能做到水到渠成。课堂教学就像一场演出，演出的地点是教室，时间45分钟，导演是教师，学生是演员。只有师生都做好课前准备，戏才能演得精彩。把课堂还给学生，让学生在课堂教学上尽情的表演，充分的展示。如我在教学《告别依赖走向自立》时，课前同学们收集相关资料。课堂上，同学们纷纷简介自己收集到的典型人物的实例，并发表自己的感想。此时我适当地点拔：正是正是自立才是他们走向了自强，自强的品质有时他们在挫折面前不畏惧而走向成功。通过这个堂课的教学，收到了很好的课堂效果。 教师要实现教学内容表现方式由单一化向多样化的转变，提升学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在表现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种表现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式表现教材，提升学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想政治课教学中将时事政治的材料，使用多样的方式向学生表现出来，效果更加明显。这样学生不但乐于接受新知识，而且能够培养学习兴趣，提升学习积极性。 三、探索高效课堂新模式，创造丰富多彩高效性课堂 在初中思想品德课堂教学中，只有形式多样有效的课堂，才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课，从而在各个方面提升自己的水平。一堂课后，教师要明白在教学生什么;这要求教师在备课的时候多注重学生;也就是我们的教学是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不但仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，是否能让学生有所收获，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂；我们要使课堂变成思维的舞蹈。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法。所以作为当代的老师不能只满足当前的状态,应该从现