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------ 华夏教育资源库 § 2 货币职能与通货膨胀 教学目标： 1．理解货币的本质、货币的基本职能、货币流通规律、通货膨胀、通货紧缩等基本概念。掌握货币产生与商品交换历史发展之间的关系。 2．能够运用货币职能的基本知识认识现实生活中与货币有关的事实。能够运用货币流 通规律、 通货膨胀、 通货紧缩的基本理论进行一些简单的计算， 并能对国家为抑制通货膨胀、通货紧缩而采取的货币政策进行分析。 3．进一步熟悉和领会通货膨胀、通货紧缩等重大经济现象的表现、实质、危害以及国 家采取的相应对策。掌握辨证看问题的分析方法，帮助学生正确的金钱观，正确理解国家的宏观调控政策，培养学生处理实际问题的能力。 教学重点： 货币的本质与职能、 货币流通规律、 通货膨胀、 通货紧缩等重大经济现象的表现、实质、危害以及国家采取的相应对策。 教学难点： 通货膨胀、通货紧缩等重大经济现象的表现、实质、危害以及国家采取的相应对策。 教学方法： 讲练结合，计算机辅助教学 教学过程： 一、商货币的产生与发展 提问；什么是商品？最初的商品交换与现代的商品交换有什么区别？ 最初的商品交换是商品与商品的直接交换，其公式是商品——商品；现代的商品交换是以货币媒介的商品交换，其公式是，商品——货币——商品。要了解这两个公式的关系，就要学习货币理论。弄清楚货币产生与商品交换历史发展之间的关系。那么，商品交换历经了哪些阶段呢。 1．从历史上看 ,货币的出现要比商品的产生晚的多 . 货币的产生是商品交换长期发展的产物。 ------- 华夏教育资源库 ------ 华夏教育资源库 2．货币的产生大致经历了四个阶段（这也是商品交换发展的四个阶段） ： （ 1）偶然的物物交换形式（即物物交换形式） 1 只羊 =2 把斧 1 只羊 =15 千克大米 1 头猪 =1 两黄金 1 千克盐 =0.3 千克木耳 偶然的物物交换阶段的共同点：商品 =商品，也可以说是 “商品 =等价物 ”（交换价值） 思考：怎样辨证地看待偶然的物物交换阶段？人类经济发展进入偶然的物物交换阶段，这是人类社会发展的一大进步，是生产力发展的结果，但也表明这一阶段人类社会的生产力发展水平依然是很底的。人类的很多需要因受生产力发展水平的制约而不能得到满足，生活水平极端底下。 2）扩大的物物交换形式 1 件衣 1 两盐 把刀 1 只羊 = 6 分黄金 克银 千克大米 其他商品 这个等式的经济学意义有：①等式右边的商品是 1 只羊的等价物，也是 1 只羊的交换价 值，它们表现了 1 只羊的价值。② 1 只羊的价值是通过等式右边的商品价值得以表现。③这个等式可以解读为一种商品的价值表现为许多商品的价值，许多商品的价值表现了一种商品 的价值。④商品交换进入扩大的物物交换阶段，意味着生产力得到了进一步的发展，社会分工的专业化程度进一步提高，市场上投入交换的商品越来越多，人们的多种需要逐步得到满足。⑤但是扩大的物物交换形式也存在着重大缺陷。在这一交换形式下，人们需要经过多次 ------- 华夏教育资源库 ------ 华夏教育资源库 交换才能最终换回自己需要的商品，交换的一次成功几乎成为不可能。也正是由于存在着这 种缺陷，才推动着商品交换向更高的阶段发展。 （3）以一般等价物为媒介的商品交换 1 件衣 1 两盐 1 把刀 6 分黄金 =1 只羊 1 克银 15 千克大米 其他商品 这个等式的经济学意义有：①等式右边的商品 1 只羊是等式左边的所有商品的等价物， 也是这些商品的交换价值，它表现了这些商品的价值， 它可以直接和其他商品相交换。 ②等 式左边的所有商品的价值是通过 1 只羊的价值得以表现。③这个等式可以解读为许多商品的 价值表现为一种商品的价值，一种商品的价值表现了许多商品的价值。④商品交换进入以一般等价物为媒介的商品交换阶段，意味着生产力和社会分工的专业化程度进有了新的提高，更为重要的是它克服了扩大的物物交换阶段的重大缺陷，极大地方便人们的商品交换，从而进一步促进了商品经济的发展。⑤但是以一般等价物为媒介的商品交换也存在着重大缺陷。由于不同地区充当一般等价物的商品是不同的，这样，在更大范围内的不同地区的商品交换 就不便进行。 事物总是在矛盾中存在， 也总是在解决矛盾中发展。 正是由于存在着这种缺陷，才推动着商品交换向更高的阶段发展。货币的产生就成为商品交换发展的必然。 4）以货币为媒介的商品交换 1 件衣 1 两盐 把刀 1 只羊 = 6 分黄金 千克大米 其他商品 ------- 华夏教育资源库 ------ 华夏教育资源库 这个等式的经济学意义有：①等式右边的商品黄金固定地充当了一般是等价物，我们 把它叫做 货币 。它表现了这些商品的价值，被称之为商品的 价格 。它可以直接和其他商品相交换②货币出现后