模仿学习理论.docVIP

模仿学习理论 模仿学习原理： 模仿学习理论认为， 学习是通过模仿过程而产生的， 即一个 人通过观察另一个人 （榜样）的行为反应而学习了某种特殊的反应方式。 观察者 仅仅通过看到榜样的奖励就可以学会这个榜样的反应。 来自榜样的奖励可能是各 种各样的。 在模仿学习的有关理论中， 心理学家班都拉的贡献最为突出。 他认为模仿学 习可以在既没有榜样也没有奖励的情况下发生， 个体仅仅通过观察其他人的行为 反应就可以达到模仿学习的目的。 当然，班都拉虽然强调个体可通过简单的观察 学会某些行为，但要使个体运用这些行为，就必须运用强化手段。 班都拉将社会模仿学习分为以下 4 个过程：①注意过程。人们要向某个模型 学习，就必须集中注意力， 准确地感知对方的行为。 注意过程一方面与要模仿的 对象有关，如其行为的有效性、 特点及行为的价值等； 另一方面与观察者本人的 特点有关，如其感知的能力、 唤醒水平、感知习惯以及过去所受过的强化的情况 等。②保持过程。人们为了有效地进行模仿学习，必须能记得所要模仿的行为。 1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 这包括了对象和信息的双重存储， 通常利用言语方式。 保持的目的是能够重新提 取出来并付诸于行动。 ③运动的再现过程。 在某些阶段， 将所要模仿行为的言语 信息翻译为有效的行为。 这一过程受到观察者的生理能力， 反应是否已包括了必 要的反应成分， 以及在尝试采用新的行为时， 是否具有正确的调适能力等因素的 影响。④动机建立过程。 模仿学习时， 观察者在下列情况下更愿意通过模仿获得 行为：一是可以得到内部的奖励； 二是内心认为是值得的； 三是已经见到过这种 行为给榜样带来了好处。 上述四个过程是社会模仿学习必备的过程。 另外，还有一些因素影响模仿学 习，它们是：①被模仿人的特征。如相似性、能力、地位等。被模仿人（榜样） 与观察者相似， 则观察学习其行为的可能性就更大； 榜样的知名度高， 模仿也就 越可能发生。 ②观察者的特征。 如依赖性、从属性、安全感等。观察者依赖性强、 缺乏安全感等更倾向于模仿他人的行为， 模仿学习也更易于发生。 ③观察者的参 与程度：这与观察者是主动的参与或是被动的观察有关。 班都拉曾做过一个实验， 考察如何改变大学生怕蛇的行为。 研究发现，只进行被动观察的大学生的行为改 变效果比主动参与示范者的活动的大学生要差。 因此，主动的模仿更有利于行为 2 ——文章来源网，仅供分享学习参考 改变。人的不良行为也常常是通过这一渠道而形成的。 如儿童看到成人或电视中 的攻击行为，自己就会变得具有攻击性， 疑病症的儿童多来自特别关注疾病的家 庭等。模仿学习有助于人们学会很多重要的技能， 但也可能会学得某些变态行为。 3 ——文章来源网，仅供分享学习参考