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创设有效情境，提高小学数学教学效率 《数学 程 准》 指出： “要 学生 身 将 抽象成数学模型并 行解 与 用的 程， 学生在生 具体的情境中学 数学 ”。因此， 有效的教学情境能充分 学生学 的主 性和 极性，启 学生的思 ，开 学生的智力， 达到良好的教学效果。但是，在 教学中， 有些教学情境 然是教 冥思苦想的 果， 但效果不能起到 用的作用， 有 可能适得其反。如： 案例呈 ： 教学 “最小公倍数 ”，教 用多媒体演示 画： 一只小狗和一只小兔在一条 有数的数 上比 跳格子。 ： 1 只小兔和 1 只小狗在 行跳格子比 ，小狗每次跳 3 格，小兔每次跳 4 格。（多媒体 示：小狗 3 格 3 格地往前跳，小兔 4 格 4 格地往前跳） （看着 有趣的 画， 学生 被深深地吸引了， 很多学生 小狗的落后而着急， 情不自禁 地 小狗喊加油） ： 同学 分 察小狗和小兔跳到的数有哪些？ （ 堂中的 面立刻冷了下来， 学生 行收回一直追随小兔、 小狗跳 的目光， 重新 回到数 的 0 起点，逐一找出小兔和小狗所跳 的数） 1：小狗跳到的数有： 3、 6、 9、 12、15、 18?? 2：小兔跳到的数有： 4、 8、 12、 16、 20?? ：小狗和小兔所跳到的数分 有哪些特点 ?你 能接着写下去 ？ 察并 ，小狗和小兔共