浅谈农村小学寄宿生心理健康教育(左鑫).doc

PAGE 浅谈农村小学寄宿生心理健康教育 新学期伊始，随着教育资源持续优化和教育布局的持续调整，屯庄、刘寨两所小学六年级撤并入我校整合办学。我校现为一所农村寄宿制小学，随着办学规模进一步扩大，有利于提升教育教学质量，有利于培养学生独立自主的生活水平，但在寄宿制学生管理等方面还仅仅初步的尝试，缺乏经验，也暴露出一定的问题，尤其寄宿学生的心理健康教育教育问题也显现越来越重要。 小学寄宿生存有的主要心理问题 1.独立生活水平差，各方面关系不协调。因为寄宿生远离家庭，初离父母，又刚进入新的学习生活环境，还未养成独立的生活习惯，各方面关系还未理顺。在陌生的环境里绝绝大部分寄宿生不善于和其他学生、老师交往沟通，往往独来独往，或局限于一个很小的交往范围，且独立生活水平差。 2.部分寄宿生缺乏自信心，学习吃力。因为以前教育资源分散，教学质量偏低，学生知识欠账大，因为学习方法、习惯等原因，使得部分寄宿生学习吃力，成绩偏低，加上家长、老师有对他们寄予厚望，（部分家长希望要求过高）部分寄宿生因多次考试成绩不理想而对自己失去信心，所以心理负担加重。 3.学校管理制度严，部分寄宿生觉得难以适合 。本期学校从严各项管理制度，狠抓学生学风建设，提倡早到校、早读书，教师苦教，学生勤学。部分寄宿生还未改掉从以前那种散、懒、缓等不良习惯，还难以适合，部分流露出不满情绪。 4.和家长不能较好沟通。绝绝大部分寄宿生平时言语较少，因为他们每周回一次家才能和家长见面，加之绝绝大部分是留守儿童或隔代抚养，他们平时和家人沟通较少，且部分家长对孩子管理不严，放任自流。久而久之，孩子与家长之间的交流越来越少，而孩子则我行我素且沉默寡言。 5.部分寄宿生不比学习，比吃饭、穿衣等物质享受。寄宿生离家较远，为了方便，每周家长都会给他们充足的零花钱。久而久之，他们养成了花钱大手大脚，随意支配，不懂勤俭节约，还引起其他学生的“羡慕”，在学生中造成不良影响。 二、针对以上问题，特提出以下心理健康教育策略 1.心理健康教育应全面贯穿在学校教育的全过程 学校工作千头万绪，各各方面 ，但都有一个共同的教育性。所以，要充分调动各方面有利因素，在学科教学中、各项教育活动中、班主任工作中都应重视对寄宿生的心理健康教育，给予他们充足的人文关怀，让他们安心。学校要高度重视，把对寄宿生的心理健康教育提到育人的高度，与教学质量相同地位。 2.多种形式、多渠道渗透心理健康教育。 除原有的思想品德课，还能够利用活动课、班团队活动、举办心理健康教育专题讲座，还能够组织相关促动学生心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，培养学生良好心理素质。 3.展开心理咨询和心理辅导。对个别存有心理问题或心理障碍的寄宿生，班主任人要即时的协助与学校心理健康辅导老师，对其实行认真、耐心、细致、科学的心理辅导，协助他们早日恢复心理健康。 4.建立学校和家庭心理健康教育的有效沟通渠道，优化家庭教育的环境。学校要即时和家长沟通，引导和协助学生家长树立准确的教育观，以良好的行为、准确的方式去影响教育子女，多给与学生情感关怀，而不是仅仅金钱物质满足。 5.增强学生学习方法指导，努力提升学习成绩。寄宿生在学校时间长，学习时间也长。家长对其寄予厚望，他们学习压力就大，也容易产生心理问题，而学习成绩进步则有助于减轻压力，增强自信心。而提升成绩与科学有效的方法是分不开的，所以，教师要利用有效时间对他们将强学习方法指导，提升学习效率。 6.优化育人环境，重视校园文化建设。美好的环境能够陶冶人的情操，对学生的心理健康有着潜移默化的教育作用。 7.培养学生独立的生活水平和顽强不屈的拼搏精神。对学生定期实行挫折教育和训练，锻炼学生独立的生活水平，尤其是心理承受水平，是他们勇敢面对生活中的困难，而始终保持一种愉悦、健康、积极向上的心态。 三、结束语 综上所述，寄宿制学校应努力改善办学条件，以规范化的制度管理学生，以优美的环境熏陶学生，利用一切条件和有利因素，多种渠道、多种方式增强对寄宿生的心理健康教育。提升他们社会适合水平，培养他们良好的心理状态，减少心理疾病的发生，努力提升教育教学质量。 参考文献 1.《心理咨询与辅导》，陶勅恒著 2.《心理健康教育概论》，伍新春著 3.《中小学心理健康指导纲要》