八年级数学下册第五章平面直角坐标系三教案北师大版.docx

八年级数学下册第五章平面直角坐标系三教案北师大版 一、 学生起点分析 学生的基础知识：学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、特点有了清楚的认识，尤其是能准确地在平面直角坐标系中描点、连线、画图，体会到了数形结合的美妙，所以具备了建立和应用直角坐标系的基本能力。学生的活动经验：在前面的学习中，学生能在给定的坐标系中描点、连线，积累了一定的画图能力。 二、 学生任务分析 教科书基于学生对平面直角坐标系的定义，以及在平面直角坐标系中描点、画图的基础上，提出本节的具体学习任务：建立适当的直角坐标系表示点的坐标，为此本节课的教学目标是： 【知识目标】 1．进一步巩固画平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，会根据坐标轴描出 点的位置，由点的位置写出它的坐标。 2．能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。 3．能结合具体情景灵活运用多种方式确定物体的位置。 【能力目标】 通过多角度的探索，灵活选取简便易懂的方法解决问题，拓宽学生的思维，提高学生解决问题的能力。 【情感目标】 1．通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。 2．通过确定旅游景点的位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高他们学习数学的兴趣。 教学重点 ：根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。 教学难点 ：根据已知条件，建立适当的坐标系 教学方法 ：探究式学习 教具准备： 方格纸若干张。 三、 教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：（ 1）课前复习；（ 2）情境引入；（ 3）探索新知（ 4）练习提高；（ 5）课堂小结；（ 6）布置作业。 第一环节：课前复习 内容：在已知坐标系中描出以下各点，并将各点用线段依次连接起来，观察 A 点与其他各点有什么特殊的位置关系： A（-1 ， 2 ），B（1，2），C（-1 ，-2 ） D（1，-2 ）。 目的：巩固前两节所学知识，使学生能准确熟练的在坐标系中描出相应的点，同时观察图形特点，体会坐标与对应点之间的位置，理解数形结合的思想。 第二环节：创设问题情境，引入新课 1 / 3 内容：在一次“ 宝”游 中， 宝人已 找到了坐 （ 3， 2）和（ 3， -2 ）的两个 志点，并且知道藏宝地点的坐 （ 4，4），除此外不知道其他信息。如何确定直角坐 系找到宝藏？ 目的： 个情境具有一定趣味性和探究性， 可以大大激 学生的思 ，增 学生的学 趣，使学生 入快 的学 中来，提高学生学 的 极性和主 性，同 引 学生 入新 的学 。 教学 理： 里 提出 ，激 趣，并不要求 在解决，而希望在本 后面再回解 。 第三 ：探索新知 1．【例】如 ，矩形 ABCD的 与 分 是 6，4，建立适当的直角坐 系，并写出各个 点的坐 。 『 』：在没有直角坐 系的情况下不能写出各个 点的坐 ，所以 先建立直角坐 系，那么 如何 取直角坐 系呢？ 大家思考。 『生 1』：如下 所示，以点 C 坐 原点，分 以 CD，CB所在直 x 、 y ，建立直角坐 系。 由 CD的 6，CB4，可得 A， B， C， D的坐 分 A（ 6， 4）， B 0， 4）， C（0，0）， D（6，0）。 『生 2』 ：如下 所示，以点 D 坐 原点，分 以 CD，AD所在直 x 、 y ，建立直角坐 系。 『 』： 两位同学 取坐 系的方式都是以矩形的某一个 点 坐 原点，矩形的相 两 所在直 分 作 x 、 y ，建立直角坐 系的。 建立直角坐 系的方式 有两种，即以 A，B 原点，矩形两 分 x 、 建立直角坐 系。除此之外， 有其他方式 ？ 『生 3』：有，如下 所示，以矩形的中心（即 角 的交点） 坐 原 点，平行于矩形相 两 的直 x 、 y 建立直角坐 系， A，B，C，D的坐 分 A（3，2）， B（－ 3，2）， C（－ 3，－ 2）， D（3，－ 2） 『生 4』：把上 中的横坐 逐 向上、下移 ， 坐 左、右移 ， 可得到不同的坐 系，从而得到 A，B，C，D四点的不同坐 。 『 』：从 才我 的情况看，大家能 什么？ 『生』：建立直角坐 系有多种方法。 2．【例】 于 4 的整三角形 ABC，建立适当的直角坐 系，写出各个 点的坐 。 解：略（ P138）。 『 』：正三角形的 已 确定是 4， 它一 上的高是不是会因所 位置的不同而 生 化？ 『生』：不会，只是位置 化，而 度不会 。 『 』：除了上面的直角坐 系的 取外，是否 有其他的 取方法？ 『生』：有，?? 3． 一 你 怎 建立适合的直角坐 系 ? 上面三