人教版数学五年级下册黄楠楠质数和合数.docxVIP

学校：乌鲁木齐市第 34 小学 姓名：黄楠楠 电话：《质数和合数》教学设计 教学内容： 五年级下册第二单元第 23 页“质数和合数”。例 1 及练习。 教学目标： 1、理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判 断一个数是质数还是合数； 2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质 数、合数的含义； 3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到 一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。 教学重点 ：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。 教学难点： 能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数 教具：课件 教学过程 ： 一：复习 ： （1）：12 的因数有那些？ （2）：3 的倍数有那些？（说 5 各） （3）：一个数的因数的个数是（ ）的，其中最小的因数是（ ）， 最大的因数是（ ）。 （4）：一个数的倍数的个数是（ ）的，其中最小的倍数是（ ）。 （5）：判断下面各数，那些是奇数？那些是偶数？ 0，52，77，501，25，98，1， 你是根据什么判断的？ 师：根据一个数能不能被 2 整除，可以把自然数分为奇数和偶数。（板书：自然数：奇数，偶数）。今天我们要根据不同的标准把自然数分类。（板书：自然数） 二：新授： 1：写出 1--20 各数的因数。 （写在发的纸上，(还可以让学生课前完成） 写完出示课件 1，订正） 2：四人一组研究：看看它们因数的个数有什么规律。 出示课件（ 1）请同学们汇报结果。（板书） 只有一个因数： 1 只有两个因数： 2,3,5,7,11、13、17、19。 有两个以上因数 4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20. 师：我们再看，只有两个因数，是哪两个因数？ 生： 1 和它本身。 师：我们把只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫质数。 （板书：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫质数） 师：有两个以上的因数是什么？ 生：有 1 和它本身还有其他的数 师：我们把有 1 和它本身还有其他的因数，这样的数叫合数。比如： 8 的因数有 1 和它本身还有 2 和 4。最少几个？（ 3 个） （板书：有 1 和它本身还有其他的因数，这样的数叫合数。 ） 师： 1 呢？ 1 既不是质数也不是合数。 按照因数的个数的不同可以把自然数分为三类。 （板书：自然数： 1、质数、合数。） 我们再回忆一下。 师：判断一个数是质数还是合数看什么？ 什么样的数是质数？（还可以这样问：质数的因数？） 生：只有 1 和它本身两个因数 师：最小的质数是几？ 什么样的数是合数？ 合数最少有几个因数？ 最小的合数是几？ 练习：判断下列各数哪些是质数，哪些是合数。 17、22、29、35、37、87、93、96、（订正时问：你是怎么判断的。 ） 3： 例 1：找出 100 以内的质数，做一个质数表： （同桌合作） （组织订正） 三：巩固练习 （练习四） 1：下面的说法正确吗？说说你的理由。 （1）：所有的奇数都是质数。（ ） （2）：所有的偶数都是合数。（ ） （3）：在 1、2、3、4、5、......中，除了质数以外都是合数 （4）：两个质数的和是偶数 2：下面各数中哪些是质数？哪些是合数？分别填入指定的圈里。 27、37、41、58、61、73、83、95、 11、14、33、47、57、62、87、99、 3：你知道他们各是多少吗？ （1）小兔子说：“我是质数，我们两个的和是 10。” 小乌龟说：“我也是质数，我们两的积是 21。” （2）小老虎说：“我是质数，我们两个的和是 21。” 小豹子说：“我也是质数，我们两的积是 91。” （3）小猴子说：“我是最小的质数，你一定猜不到我是谁！ ” 小狗说：“我是最小的合数，猜一猜我是几？” 四：总结 ：今天我们学的是什么？（板书课题：质数 合数） 你还有什么要问老师的吗？ 师生交流。 五：板书设计 ： 质数和合数 奇数 自然数 偶数 既不是质数也不是合数。 自然数 质数：只有 1 和它本身两个因数。 合数：除了 1 和它本身还有别的因数。