人教版数学五年级下册长方全和正方体的体积教学设计.docxVIP

《长方体和正方体的体积》教学案例 教学内容 ：人教版小学五年级第十册第三单元第 41-42 页的《长方体的体积》 教学目标 ： 1、让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小 2、动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积 3、进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，进一步发展他们的空间想象 力，体验探索的乐趣。 教学重点 ：引导学生探索长方体体积的计算方法。 教学难点 ：理解长方体体积公式的意义。 学情分析 ： 体积对学生来说并不是一个陌生的概念， 在生活中， 学生知道物体有大有小， 其实这就是对 体积的一种模糊的认识。 教师要有意识地联系学生这些已有的生活经验， 激起学生产生 “长 方体和正方体的体积到底该怎样计算呢？” 的内需，从而让学生积极主动地投入到探究长方 体和正方体体积公式的活动中去。 设计理 念： 从生活经验导入新课，使数学问题生活化；让学生参与教学全过程，体验知识的形成过程，学生经历“猜想 -- 实验—验证—升华”四个阶段，在愉快的探索活动中获得知识。 教具准备 ：长方体的图片，小正方体和长方体模型等。 学具准备 :12 个棱长 1 厘米的小正方体 教学过程 ： 一、 启发谈话，激趣引入 同学们，最近你们发现的城市有哪些变化呢？在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢？如果建平房，会怎么样？ 老师带来一件衣服，谁想试一试？（点名让一胖一瘦上来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？（因为他们体型不一样，也就是占的空间不一样）这节课，我们就来研究跟空间有关的内容。板书课题：体积 二、学习“体积”、“体积单位”的概念 1、出示大、小苹果，问：哪只苹果占的空间大？你能从自己的身边选两件物体，比比它们 的大小吗？ 2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗？那你有什么办法？ 演示书上的实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空间大。 3、师揭示：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。土豆和石块相比，谁的体积大，谁的 体积小？ 4、计量体积的大小， 要用到什么呢？常用的体积单位有哪些？请同学们自学 14 页中间部分。 5、学生汇报： （1）常用的体积单位 （2）拿出课前做的  1 立方厘米、  1 立方分米的小正方体，  说说哪边哪些物体的体积大约是  1 立方厘米、  1 立方分米。 （3）立方米是怎么规定的？老师用  3 根  1 米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角 感知  1 立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟  1 立方米差不多大。 6、摆一摆：用棱长是 1 厘米的正方体木块，摆成下图中不同形状的模型，你知道它们的体 积是多少立方厘米？（见教材） 得出：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。 三、自主探究长方体和正方体体积公式 1、猜一猜：长方体和正方体体积跟什么可能有关？ 2、实践：拼摆长方体，四人一组，用不少于 16 块小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的 长方体的长、宽、高和体积。 3、小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。 思考： 1）每排摆几个？每层摆了几排？摆了几层？ 2）一共摆了多少个小正方体？ 3）这个图形的体积是多少？ 4、汇报实验结果 每排个数 每层排数 层数 小正方体个数 所拼长方体的体积 5、探究长方体的体积公式 让学生观察表格中填写的各数，你发现了什么？ 小正方体的个数 = 每排个数×每层排数×层数 ‖  ‖  ‖  ‖ 长方体的体积  =  长 ×  宽 ×  高 6、学生汇报，交流，板书 7、讨论：摆出的长方体的体积，与它的长、宽、高有什么关系？得出结论：长方体 的体积  =长×宽×高，用字母表示：  V=abh 8、应用公式，学习例题：一个长方体的长是  7 厘米，宽是  4 厘米，高是  3 厘米，它的体积 是多少？ 读题，思考：求砖的体积就是求什么？这个长方体的长、宽、高分别是什么？利用公式，直 接求出体积。 四、知识迁移推出正方体的体积公式 1、师：长方体和正方体之间有什么关系？ 生：正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。 师：根据这种关系，你能推导出正方体的体积公式吗？ 2、师生共同归纳：正方体的体积 =棱长×棱长×棱长 用字母表示为：  V= a  × a× a= a3 师强调：读作  a 的立方，表示  3 个  a 相乘。  3 a  表示  3 个 a 相加。 3、应用公式： 例题  2：一块正方体的石料，棱长是  6 厘米，这块石料体积是多少？ 五、巩固提高 课本 43 页“做一做” 的第一题， 通过让学生完成看图求体积 . 这样有助于学生理解长方体正方体的体积与它的长宽高的关系 . 记