人教版数学五年级下册小数乘整数.docxVIP

小数乘整数 一、 教学内容 ：人教版小学数学教材五年级上册第 2～ 3 页例 1、例 2 及 “做一做”，练习一第 1～ 5 题。 二、教学目标 知识与能力 理解并掌握小数乘以整数的意义和计算方法，并能准确进行计算。 过程与方法 通过学习小数乘以整数的过程，培养学生的迁移类推能力，渗透转化思想。 情感态度价值观 感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验。 二、 教学重难点 重点：掌握小数乘以整数的计算方法。 难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 三、教学准备 ：课件 四、教学过程 一、课题引入 1．通过填表复习有关整数乘法。 问题： 12× 7 表示什么？整数乘法的意义是什么 师：你们会填下面的表格吗， （学生自主完成，教师让一位同学在黑板前完成表格） 填得数后，引导学生观察： ：先从左往右 察因数、 的 化 律。再从右往左 察因数、 的 化 律。 教 引 学生 律： 一个因数不 ，另一个因数 ______（或 _____）10 倍、 100 倍、 1000 倍?? 也 _______（或 ______）10 倍、 100 倍、 1000 倍?? 2． 引入： ：我 已 学 了整数乘法的意 和 的 化 律， 小数乘法是不是也有 的 律呢 ?今天我 就来研究有关小数乘法的知 ，首先小数乘以整数。 二、新授 1．小数乘以整数的意 。 （一） 件呈 ， 找信息 件呈 “放 筝”的情境以及各种不同形状的 筝。 件呈 “ 筝”的情境（例 1 的主 ），画面上醒目地 示四种形状各异、价格不同的 筝。 ：从 中你能看出哪些数学信息？ （二）提出 ，揭示 这节课我们就一起先来解决“买 3 个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或 PPT课件呈现： 3.5 ×3＝） 追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？ 1）出示例 1：一个沙燕风筝 3.5 元，买 3 个沙燕风筝要用多少元？ 教师引导学生思考：可以怎样列式计算 ?（让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。） 结论：用加法计算：  3.5+3.5+3.5  ；用乘法计算：  3.5 ×3； （2）3.5 × 3 表示什么  ?（ 3 个 3.5  或 3.5  的 3 倍是多少，也可以理解为  3 个 35 角是多少） （3）小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗？是求什么？ 引导学生得出： 小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 就是求（几个相同加数的和的简便计算）。 2．小数乘以整数的计算法则。 （1）小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算） 板书： （2）学生试算，老师让学生代表板演。 （3）算完后，各小组讨论计算过程。 （4）教师示范： （5）让学生回顾对于 3.5 ×3，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数 3.5 扩大 10 倍变成 35，被乘数 3.5 扩大了 10 倍，积也随着扩大了 10 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 105 再缩小 10 倍。 三、知识巩固延伸： （1）买 5 个价钱是 4.6 元的风筝需要多少钱呢？ （2）算一下 0.72 ×5，选择代表板演，指出：算式仍然可以化成整数来计 算，注意：如果积的末尾有 0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“ 0”去 掉。 （3）14 个 9.76 是多少？ 问：列式后，你发现了什么？你觉得我们可不可以按照刚才总结的规律完成这个问题呢？ 引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同） 教师引导学生总结计算小数乘以整数的方法： 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数， 就从积的右边起数出几位， 点上小数点。 四、总结： （1）今天我们学习了什么 ? （2）小数乘以整数的计算方法是什么 ?