人教版数学五年级下册长方体贺正方体的表面积.docxVIP

《长方体和正方体的表面积》教学设计 钱相街道第一小学 蔡丽 教学内容：人教版小学数学五年级下册 23—24 页。 教学目标： 1、让学生理解长方体和正方体的表面积意义， 初步学会长方体表面积的计 算方法。 2、通过动手操作、 小组合作、 观察思考等解决问题的方法， 去探求、经历、 感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法，培养学生的 动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识， 并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 教学重点：理解长方体、正方体表面积的意义和掌握长方体表面积计算方法。 教学难点： 确定长方体每一个面的长和宽。 教具准备：多媒体课件，长方体和正方体纸盒 教学过程 一、复习 口答：长方体有什么特征？ (有 6 个面，一般都是长方形 ,相对对的面的大小 相等 )？正方体有什么特征？  (有  6  个面，所有的面都是完全相同的正方形  ) 二、创设情境，揭示课题 师：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标）同学们，还想继续探究有关长方体和正方体的知识吗 ? 生：想。 在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，工人师傅在制作这些纸盒时至 少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题 :“长方体和正方体的表面积” 。 三、自主合作，探究新知 1．初步认识长方体的表面积。 师：我们先来探究什么是长方体、 正方体的表面积。（教师利用课件出示长方体 )利用生活中的抽纸包装盒来请同学们仔细观察 : 1:长方体有几个面 ? 2:相对的面有什么特点 ? :沿着棱展开（抽纸盒粘接处多余的部分要剪掉） ，再展开，你发现了什么？ 生 1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 2：我发现长方体的外表展开后是由 6 个长方形组成的。（上下面、前后面、左右面 ) 师:什么叫做长方体的表面积 ? 生:长方体 6 个面的总面积叫做它的表面积。 2、探索活动： 长方体 长： 10 厘米 宽 6 厘米 高 2 厘米 上下面的面积： 前后面的面积： 左右面的面积： 教师温馨提示： 上、下每个面的长是 10 厘米，宽是 6 厘米，面积是 60 平方厘米。（长方体 上面或下面的面积 =长 x 宽) 前、后每个面的长是 10 厘米，宽是 2 厘米，面积是 20 平方厘米。（长方体 前面或后面的面积 =长 x 高) 左、右每个面的长是 6 厘米，宽是 2 厘米，面积是 12 平方厘米。（长方体 左面或右面的面积 =高 x 宽) 3、长方体的表面积公式 小组交流： 集体研讨： 学生归纳，老师板书： x 宽 x 2 + 长 x 高 x 2 + 宽 x 高 x 2 或 (长 x 宽 + 长 x 高 + 宽 x 高) x 2 4、例 1 做一个微波炉的包装箱 ,长 0.7 米 ,宽 0.5 米,高 0.4 米 ,至少要用多少 平方米的硬纸板 ? 学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生口述列式计算的 依据。 生 1:先分别求出两个相对面的面积和，再相加。 0.7 × 0.5 × 2+0.7 × 0.4 × 2+0.5 × 0.4 ×2 先算 3 个不同面的面积和再乘 2。 2：（ 0.7× 0.5+0.7×0.4+0.5× 0.4）× 2 学生口述时，教师用可抽动的幻灯片进行演示。 大家从长方体的特征和表面积的意义说明了这两种解法的正确性，谁还能 运用学过的运算定律由一种 解法导出另一种解法？比一比哪一种算法简 便一些？ 5、让学生独立完成练习。做一个长是  6 厘米 ,宽是  5 厘米 ,高是  4 厘米的长 方体纸盒  ,至少要用多少平方厘米硬纸板  ? (让学生独立完成  ,师巡视  ,集体订正  ) 6、初步认识正方体的表面积。 师：同学们观察的很仔细！ （再出示正方体课件） 利用魔方按同样的方法 剪开，再展开，你又发现了什么？ 生 1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。 生 2：我发现正方体的外表展开后是由 6 个正方形组成的。在展开后的 图形中，分别用“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明 6 个面 师:什么叫做正方体的表面积 ? 生:正方体 6 个面的总面积，叫做它的表面积。 7、正方体的表面积公式 小组交流： 集体研讨：  6 个面的面积都相等 学生归纳，老师板书：棱长  x 棱长  x  6  或 棱长的平方  x 6 8、例 2 一个正方体墨水盒 ,棱长 6.5 厘米 ,制作这个墨水盒至少需要多少平 方厘米的纸板 ? 师:怎样计算正方体 6 个面的总面积呢 ? :学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生口述列式计算的依据 师: 棱长 x