人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》.docxVIP

《圆柱的表面积》 教学设计 教学目标： 1、使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱 的侧面积和表面积。 2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问 题的能力。 3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。 教学重点：圆柱表面积的计算。 教学难点：圆柱体侧面积计算方法的推导。 教法运用：本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求圆柱侧面积的计算方法；同时通过多媒体的辅助教学，使新授与练习有机地融为一体，做到讲练结合，较好地突出教学重点、突破教学难点。 学法指导：采取引导 - 放手 - 引导的方法，鼓励学生积极、主动地探求新知，运用化曲为平的方法推理发现侧面积的计算方法。教具：圆柱体教具、多媒体课件。 学具：圆柱形。 教学过程： 一、经验再现，引入新课 （复习圆柱体的特征） 师：之前，我们已经学习了圆柱体，谁能说一说，你对圆柱体有哪些了解？ 学生自由回答。 师：同学们对圆柱的特征掌握还真不少！今天我们就来继续研究圆柱。 课件出示一个底面直径是 8cm,高是 10cm的圆柱体 师：观察圆柱体，你知道了哪些数学信息？ 学生自由回答。 师：老师想要把这个圆柱包装一下，像这样（课件演示包装的过程），你能根据这些信息，提出一个数学问题吗？ 根据学生的回答，教师揭示课题：我们就一起来研究圆柱的表面积。 二、自主探究，学习新知 （一）教学圆柱表面积的意义。 1、设疑：我们以前学习了长方体、正方的表面积，那谁能告诉同学们什么是圆柱的 表面积？ 学生自由回答。 教师引导学生完整的表达出：圆柱的表面积指的是一个侧面和两个底面积的和。 教师板书：圆柱的表面积 =侧面积 +底面积× 2。 2、师：这里为什么要“× 2”？ 学生思考并回答。 3、要求圆柱的表面积，首先应该计算它的底面积和侧面积。 （二）根据条件，计算圆柱的底面积。 1、师：底面积你会求吗？求圆柱的底面积就是求什么？学生思考并回答。 2、教师引导学生求圆柱底面积的计算方法。板书计算公式。 （三）教学圆柱体侧面积的计算 引导探究圆柱体侧面积的计算方法。 （1）设疑：师：圆柱的底面积你会求了， 那侧面积你会求吗？圆柱的侧面是个曲面， 怎样计算它的面积呢？谁有想法？ 学生思考并回答。 （2）想一想，上节课我们已经认识了圆柱侧面的展开图，你能否根据圆柱的侧面展开图，来想一想侧面积该怎样求？小组合作探究。 （3）汇报交流研究结果，多媒体课件演示学生研究的过程。 （4）小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。 ( 四) 教学求圆柱的表面积。 1、设疑：学会了计算圆柱的底面积和侧面积，怎样计算它的表面积？学生交流并回 答。 2、师：学会了圆柱表面积的计算方法，现在你能替老师解决问题了吗？课件出示刚 开始需要包装的圆柱。 3、学生独立计算，汇报计算方法及结果。 （五）小结：圆柱表面积的意义及计算方法。 三、练习巩固，灵活运用 （一）多媒体出示 : 说说生活中的这些问题是求的圆柱的哪几个面？ （1）给一个圆柱形柱子涂油漆的面积。 （2）压路机滚筒压过路面的面积。 （3）给一口圆柱形水井抹水泥的面积。圆柱形的油漆桶，无盖水桶、烟筒实物图，引导学生观察思考：计算这些圆柱形物体的面积时，各是求哪些面的总面积？指出：圆柱表面积在实际计算中的意义。 （二）根据要求练习。 出示教材例题：一顶圆柱形厨师帽，高 30cm，帽顶直径 20cm。做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料？（得数保留整十数） 师：知道了生活中我们应将该怎样计算圆柱的表面积，那同学们能帮李阿姨计算一 下这顶厨师帽需要多少面料吗？ 学生独立完成后汇报结果。 根据学生的计算结果，教学用“进一法”取近似值。 小结：计算圆柱的表面积要具体情况具体分析。要学会运用所学的知识合理灵活地解决生活中的实际问题。 （三）强化练习。 课件出示： 1、求下面各圆柱的侧面积： （1）底面周长 1.6 米，高是 5 米。 （2）底面直径 10 厘米，高是 3 厘米。 （3）底面半径 2.5 分米 ，高是 4 分米。 要求学生同位间交流说一说。 2、出示两个完整的圆柱，请同学们试着说一说怎样求圆柱的表面积，并列出综合算 式。 四、总结 学习了这节课，你有什么收获？ 五、板书设计 圆柱的表面积 圆柱的表面积 =侧面积 +底面积× 2 S 底=πr 2 S 侧=Ch S 表=S 侧+S底× 2