人教版数学六年级下册《北京五日游》说课稿.docxVIP

人教版小学数学六年级下册第六单元第 5 节《综合与实践》 《北京五日游》说课稿 湖北省宜昌市夷陵区小溪塔街办官庄小学 朱雪莲 尊敬的各位评委老师： 大家好！我说课的内容是： 义务教育教科书人教版小学数学六年级下册第六单元《整理与复习》第 5 节《综合与实践》第二课时《北京五日游》。下面我将从教材研读、我的思考、目标定位、我的处理、我的设计、预期效果和板书设计七个方面进行说课。 一、教材研读 《北京五日游》是义务教育教科书人教版小学数学六年级下 册第六单元《整理与复习》第 5 节《综合与实践》第二课时的内 容。也是新人教版增加的两个数学与综合实践活动之一， 旨在让学生通过小组合作的探究性活动， 综合运用所学的数学知识和方法，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增 强学生应用数学的意识， 不断提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。教材呈现帮助小明设计一家三口参加“北京五日游” 行程计划的情境， 引导学生通过设计行程表， 调查收集有关信息、分析信息、填写行程表，预算旅游经费等实践活动，学会综合应 用所学知识解决实际生活中的问题，并提高收集、整理、分析、处理信息的意识和能力。 二、我的思考 关于本课教学内容，我有以下思考： 1、学生已有什么？六年级的学生大多都有外出旅游的经历，且积累了有关旅游的活动经验。 在学习本课内容之前， 学生已经掌握了乘除法， 百分数等相关知识， 能灵活地运用这些知识解决生活中的问题。 通过六年的学习， 学生已具有一定的实践能力和解决问题的能力，并热衷于参加富有挑战性的活动。 2、教师教什么？由于六年级学生的活动经验有限，旅行计划是否经济、合理、方便、可行对学生来说是难点。在教学中，我们要及时的引导，让学生通过对比，分析，讨论设计出一个切 实可行的旅行计划， 利用学生已有的生活经验， 把所学的知识应用于实际问题 ,体会数学在现实生活中的应用价值。我们还要引 导学生自觉采取合作学习和独立探究相结合的学习方式， 通过学生之间的讨论、交流、合作，取长补短，建立一种良好的学习环境。 3、学习中可能存在的难点？如何引导学生兼顾多方面的现 实因素，将行程规划设计得更合理？怎样引导学生运用所学的数学知识解决旅游经费预算？ 三、目标定位 基于以上的研读与思考，我就本课的教学目标定位如下： 知识与技能： 应用所学的乘除法、 百分数等数学知识来解决旅游中有关的实际问题 ,并依据实际情况选择合理的方案和策 略。 过程与方法： 在比较、分析、观察等活动中 ,培养学生的创新意识、实践能力，善于多角度思考问题的意识和决策能力。 情感态度价值观： 通过小组合作交流 ,培养团结合作的精神品质 ;在活动中体验数学的价值 ,激发学生喜爱数学的情感 ;并渗透爱国主义教育。 教学重点： 兼顾多方面的现实因素制定合理的计划。 教学难点： 运用所学数学知识解决旅游中的经费预算。 四、我的处理 1、教材处理 根据以上的分析， 我对教材内容进行了改编和整合： 一是让学生通过调查、访问等方法弄清往返交通、市内交通、住宿、景 点、餐饮等相关旅游信息，为新课学习做好准备。二是将为小明设计旅行计划的情景，改成了“北京五日游”旅行计划有奖征集活动，让全班同学成为课堂中的主角， 以此来激发学生的学习动机。 2、教法与学法 我国著名教育学家陶行知先生也说过： “好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。” 在这一教育思想的指引下， 基于本节课的特点， 我采用了情 景教学法、启发式教学法、讨论教学法，让每个学生都能参与到课堂教学中， 促进学生积极思考， 使他们通过 “自主学习——合作探究——讨论交流——回顾反思” 等学习方式完成实践活动。 为了有效完成本节课的学习任务，我为学生准备了预学单，学习单（行程规划表、经费预算单）、笔记本电脑、课件、小卡片。 五、我的设计 基于以上目标定位和教学法设计，设计了以下几个探究活 动： （一）创设情境，导入新课 出示向小学毕业生征集“北京五日游”旅行计划活动海报。 让学生通过浏览海报中的信息明确本节课的学习内容， 从而揭示本节课的主题，板书课题。 [ 设计意图：以征集海报的形式吸引学生的学习兴趣，激发 学生的学习动机，使学生更快的投入课堂学习中。 ] （二）合作探究，设计行程 根据“教师为主导，学生为主体，探究为主线”教学理念，我设计了以下几个教学活动。 活动一：设计行程表 这个环节主要是通过活动前与学生交流“这里的“五日游” 是什么意思？设计一份合理的旅游计划， 要考虑哪些内容？” 这两个问题，从而引导学生设计行程表。 [ 设计意图：明确活动要求，引导学生设计行程表。 ] 活动二：分析处理信息，设计前指导 课前学生调查、 收集了北京旅游的相关信息， 根据学生的反馈交流，教师引导学生分析处理信息， 指导学生填写好第一