人教版数学五年级下册陈广芬《3的倍数》课例教学设计.docxVIP

北京市小学电化教育专业委员会第十七届信息技术应用成果评选活动 教 学 设 计 方 案 姓名： 陈广芬 年级： 五年级 学科： 数学 北京市门头沟区龙泉小学 教学基本信息 学 校 泉小学 授 教 广芬 学 科 数学 年 级 五年 册 数 五年 下册 名称 3 的倍数特征 所在 元 第二 元 教学目 1. 通 察、猜想、 等 程，理解并掌握 3 的倍数的特征。 经历 3 的倍数特征的探索 程， 学会判断一个数是不是 3 的倍数的 教学目 方法。 在学 程中，增 “用事 、具体 具体分析”的意 ，提高 察、比 、概括的能力。 教学重点 理解并掌握 3 的倍数的特征 教学 点 理解 3 的倍数特征 媒体运用 子交互白板 学生的学 的倍数特征 一个数各位上的数的和是 3 的倍数， 个数就是 3 的倍数。 12 1+2=3 3 是 3 的倍数 12 就是 3 的倍数 板 24 2+4=6 6 是 3 的倍数 24 就是 3 的倍数 45 4+5=9 9 是 3 的倍数 45 就是 3 的倍数 52 5+2=7 7 不是 3 的倍数 52 就不是 3 的倍数 ?? 学 程（教学 程） 段与内容 教 活 学生活 媒体运用 与策略 一、巩固所学 1. 入 听 运用白板的拖 1. 引 猜想 2. 下面哪些数是 2 的 到白板上拖 出 2 和 功能，直 2. 倍数？哪些数是 5 的倍 的倍数；并 出拖 的 展示学生 数？ 理由。 生成的学 效 92 13 28 70 78 果，便于大家 515 426 210 3055 观察和修改。 1560 3. 请学生对于 3 的特征 进行 3 的倍数特征的 3. 进行猜想。 猜想。 二、合作探究 1. 出示学习单 1.读出要求，明确目的。 运用白板的填 验证猜想 要求：小组合作 充功能，将 100 （ 1）圈出百数表中 3 的 2. 小组活动，探究 3 的 以内 3 的倍数 思品渗透：用 倍数。 倍数特征 填充，对学生 事实说话。 （ 2）刚才同学的猜想对 （ 1）圈出百数表中 3 的视觉造成冲 吗？如果对，请举例说 的倍数。 击，便于观察 明。如果不对，请探究 3 （ 2）刚才同学的猜想 与思考，对于 的倍数有什么特征？ 对吗？如果对，请举例 总结 3 的倍数 说明。如果不对，请探 特征起到提示 究 3 的倍数有什么特 作用。 征？ 3. 反馈 3. 学生按小组反馈探 学生运用白板 4. 验证新的结论对于三 究结果。 展示自己的探 位数、四位数适用吗？ 4. 进一步验证结果的 究过程，具体 5. 总结 3 的倍数特征： 正确与否。 形象，便于听 一个数各位上的数的和 5. 用自己的话解读 3 的 者的理解，突 是 3 的倍数，这个数就 倍数的特征。 出本节课的重 是 3 的倍数。 点。 三、再次质疑 1. 对于把各位上的数加 1. 学生提出问题 运用白板的显 理解道理 起来，你有什么问题？ 示与隐藏及批 2. 解决“为什么要把 2. 看、想、理解 3 的 注的功能，与 各位上的数加起来 倍数特征。 学生一起探究 呢？” 3 的倍数的特 举例 12、 24、241 理解 3 征的含义，起 的倍数特征。 到画龙点睛的 结论：3 的倍数特 征：一 3.加深对 3 的倍数特征 功能，便于突 个数各位上的数的和是 的理解与掌握。 破难点。 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。 四、灵活练习 1. 下面用数字卡片摆出 1.用所学知识判断，并 解决问题 来的数中，哪些是 3 的 说明原因 倍数？ 24 是三的倍数 思品渗透 : 事 58 不是 3 的倍数 物是发展变化 96 是 3 的倍数 的，具体问题， 2.在卡片 后面 2. 在每个数的后面增 具体分析。 填数，说出原因，能填几 加一张卡片，使这个三 位数成为 3 的倍数。 种； 在卡片 中间填 数，说出原因，能填几种；  运用白板的拖拽功能，进行一题多变的练习，利于培养学生灵活解决问题的能力，更加凸显算理的重要。 在卡片 前面填 数，说出原因，能填几种。 后面能填几种。 3. 实际问题： 后面能填几种。 3.解决问题。 答案：至少再来 2 个 人才能正好分完。 五、总结经验 积累方法 白板展示，利 于学生观看及 总结方法，积 累经验。 方法：猜想——验证——质疑——探究——运用