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教学内容:教科书第
面积和面积单位教案
执教者:内江十小
71—— 74 页内容。
李武君
教学目标:
1、 识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这理解面积的意义。
2、 认些单位实际大小的观念。
3、 学习选用观察、重叠,以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点:
1、理解面积单位的意义。
2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
教学难点:
在操作中体会统一面积单位的必要性。
教具准备:
多体课件、 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的教具。
准备学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。
教学过程:
一、 导入概念
师:同学们 ,很高兴认识你们,我是内江十小的李老师我的身高大约是 1 米 60 厘米,你们愿意和我做朋友吗?那谁能大声的告诉老师
你的名字和身高呢?
生:回答。
师:这里用到了哪些长度单位?
生:回答。
师:我们的课桌大约有多高呢?
生:回答。
师:这里又用到了哪个长度单位?
生:回答。
师:同学们说得真棒,现在我们一起来比划一下
1 厘米有多长呢
?1
分米呢? 1 米呢?
生:比划。
师:同学们对长度单位掌握得真棒,我们可以用长度单位测量物体
的 度。今天,我 就在 基 上学 新本 ,好 ?
二、 建立概念
1、 得出面 的意 。
(1) 物体的表面有大小。
: 同学 拿出数学 ,和老 一起摸一摸它的封面。
生:摸数学 的封面。
: 同学 把数学 放回 桌的左上角,再拿出我 的 本,再摸一摸 本的封面。
生:摸 本的封面。
: 同学 把 本放回 桌的左上角,通 才的摸一摸,
你 一 你有什么感 ?生: 感 。 ( 本的封面大,数学 的封面小??)
:数学 、 本的封面就是它 的表面,任何物体都有表面,
同学 找一找我 身 物体的表面, (板 :物体的表面) 你 察一下,它 的表面 大 小?(板 :的大小)物体表面的大小就是它 的面 。 (板 :就是它 的面 )
(2) 平面封 形的大小。
:我 知道了物体的表面有大有小,老 同学 准 了一些平面 形,你 有信心找到它 的面 ,并比 出它 的大小 ? : 愿意来摸一摸正方形的面 呢?同意 ? 的面 的呢?同意 ?
生:指 和正方形的面 。
:根据学生所指, 和正方形的面 涂上 色。
:它 的面 大 小呢?你是怎么知道的?
:我 可以用重叠的方法来比 它 的大小, 件演示,用重叠法比 大小。(我 可以用重叠的方法来 一下) :通 比 得出,正方形面 大, 形面 小。
:老 同学 准 了一 形, 来摸一摸它 的面 呢?( 件出示)
:你 同意 ?他的面 呢? 什么?(它不是封 的 形,它的面 无法确定)
:像 种封 形的大小就是它 的面 。
3)概括面 的意 。
:物体的表面的大小是它 的面 ,封 形的大小也是它 的
面积,那么中间我们用一个什么字来连接呢?
师:根据学生的叙述板书面积的概念(物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 )
师:请同学们读一读面积的概念。再读一遍。
2、 认识面积单位。
1)统一面积单位的必要性。
师:很好。我们认识了物体的面积,你能比较这两张卡纸的面积的大小吗?有不同的意见吗?我们用重叠的方法试一试。用重叠的方法也不能准确的比较出它们面积的大小。你们再想想还有什么好办法吗?
生:说办法。
师:老师把这两张卡纸放在了信封里,现在请你们从 1 号信封里拿出来,一人一张,再利用信封里的学具拼一拼,摆一摆,看你能比
较出他们的大小吗?等会儿请同学上来展示。
生:动手摆。
师:巡视,并选出好的进行展示。
生:展示自己的成果。
师:你能说说你们是怎样摆的吗?能比较出它们面积的大小吗?为什么呢?
师:通过同学们的操作,我们知道了比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。
师:用什么样的图形表示面积单位比较合适呢?理由呢?
生:用正方形表示面积单位最合适。
师:请同学们把刚才用了的学具放回到信封里。
2)常用的面积单位。
师:常用的面积单位有哪些呢?它们是怎么规定的呢?请同学们带着这两个问题自学数学书第 73 和第 74 页。下面请同学们自学。师:巡视。学完了的同学请坐好。谁来回答。
生:常用的面积单位有平方厘米,平方分米,平方米。
师:根据学生的回答板书。
师: 1 平方厘米是怎样规定的呢?
生:边长 1 厘米的正方形,面积是 1 平方厘米。课件出示 1 平方厘
米的小正方形。
师:请同学们从 2 号信封里拿出 1 平方厘米的小正方形, 再看一看,
你觉得
1 平方厘米比较
____小,再闭上眼睛感受一下
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