人教版数学五年级下册马忠伟《2、5的倍数的特征》.docxVIP

第一课时： 2、 5 倍数的特征 广南县珠琳镇西基德小学 马忠伟 教学内容：教材例 1 及练习三。 教学目标： 知识与技能： 使学生掌握奇数、 偶数的意义， 学会判断一个数是奇数还是偶 数。 过程与方法：引导学生自主探索 2、 5 的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是 2、5 的倍数。 情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。 教学重点：理解并掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点：灵活运用新知、解决实际问题。 教学方法：观察法和操作法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入 提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，同学们谁能说说什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。 揭题：我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来探索 2、5的倍数的特征。 二、新授课 1．认识 5 的倍数的特征。 出示教材第 9 页“百数表”，让学生观察。 提问： 5 的倍数有什么特征？在上表中找出 5 的倍数，并做上记号。（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作） 。 提问： 5 的倍数究竟有什么特征呢？你能根据刚才的操作把自己的发现向同学说一说吗？ 小组交流后指名回答。 通过全班交流， 引导学生概括出 5 的倍数的特征： 个位上是 0 或 5 的数都是 的倍数。 2．认识 2 的倍数的特征。 提问： 2 的倍数有什么特征？ 让学生在“百数表”中找出 2 的倍数，做上记号，并与同伴说一说这些数有什么特征。学生各自独立动手操作。 (2) 指名回答，根据学生的回答，通过全班交流，引导学生概括出  2 的倍数 的特征：个位上是  0、2、4、6、8 的数都是  2 的倍数。 奇数、偶数。 ①理解奇数和偶数的意 从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是 2 的倍数，另一半的数不是 2 的倍数。我 把 2，4，6,8 ，10，? 些是 2 的倍数的数叫做偶数（ O也是偶数），把 l ，3，5，7，9，? 些不是 2 的倍数的数叫做奇 (j ī)数。 教 提示：如果用 a 表示自然数，那么可以用 2a 来表示偶数，用 2a+l 来表示奇数。 ② 例 。 54 是 2 的倍数． 54 是偶数； 728 是 2 的倍数， 728 是偶数；245 不是 2 的倍数， 245 是奇数??由此可以得出：自然数按是不是 2 的倍数可以分 奇数和偶数两 ，也就是 ，一个自然数不是奇数就一定是偶数。 ③奇数和偶数的特点： 自然数的个数是无限的， 所以奇数和偶数的个数也是 无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是 1，最 小的偶数是 O。 3．即 。 指 学生完成教材第 9 “做一做”。 学生独立完成，教 交流，交流 ，教 学生 一 做完 些 目， 你 了什么？不同的学生 个 可能有不同的回答， 只要合理教 都 予肯定。 如有的学生 ： 判断一个数是否 5 的倍数不是看数位中是否含有 5，而是看个位是否是 0 或 5?? 三、 巩固 1、指 学生完成教材第 11～ 12 “ 三”第 1、 2 。 1 ．第 1 ：先 学生独立完成， 再 交流。 交流 ，教 要 学生 例 明判断奇数和偶数的具体方法。 2．第 2 ：学生独立完成后再 交流。交流 ，教 要 学生 明每道 小 的思考 程，特 要 学生 明第 (3) 的解 策略。（先想个位是 O， 再想百位是 1，十位是 O） 四、四、 堂小 ：通 本 的学 ，你有什么收 ？ 板 ： 2 、5 的倍数的特征 5 的倍数的特征： 个位上是 0 或 5 的数。如： 20，75，95? 2 的倍数的特征：个位上是 0，2，4，6，8 的数，如： 8，22，90? 偶数： 2 的倍数，如： 54， 728? 奇数：不是 2 的倍数，如： 245? 四、 布置作 教材第 11～ 12 “ 三”第 6、7 题