人教版数学五年级下册长方体表面积练习课.docxVIP

长方体和正方体的表面积第一课时 一 教学内容 长方体和正方体的表面积长方体表面积的计算教材第 33 、 34 页的内容。 二 教学目标 ．通过观察操作，使学生建立长方体和正方体表面积的概念。 ．使学生初步学会长方体表面积的计算方法。 ．建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣。 三 重点难点 建立表面积的概念，初步学会计算长方体的表面积。 四 教具准备 长方体、正方体纸盒，剪刀。 五 教学过程 （一）导入 投影出示练习。 ．说一说下列长方体的长、宽、高各是多少，再分别指出各长方体前面的长和宽，并口算前面的面积。（单位：厘米） 学生算完后， 指名回答， 集体订正， 还可以请同学说一说各长方体后面的面积是多少？ ．算一算。 同桌互相说出每个长方体各面的长和宽各是多少，算出各长方体左面的面积是多少。（二）教学实施 ．学习长方体、正方体表面积的概念。 ( 1 ）请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分别标出“上”“下”前”“后” “左”“右”六个面，边观察边回答下面问题：长方体有几个面？ ( 六个面） 每个面都是什么形状？长方体有哪些面的形状是完全相同的？（上面和下面、前面和 后面、左面和右面）它们的面积怎么样？（相对的面的面积相等）有几组面积相等的 长方形？（有三组） 请同学们沿长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到下面左边这幅展开图。 ( 2 ）请同学们拿出准备好的正方体纸盒， 分别标出 “上”“下”“前” ，“后” , “右” 六个面，并回答下列问题。 正方体有几个面？每个面是什么形状？正方体有几组面积相等的正方形？ 让学生分别沿着正方体的棱剪开，得到上面右边的正方体展开图。 ( 3 ）观察长方体展开图，看一看哪些面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、 宽、高有什么关系。 观察后，小组议一议。 引导学生总结长方体、正方体表面积的概念。老师板书：长方体或正方体 6 个面的总 面积，叫做它的表面积。 ．学习长方体表面积的计算方法。 同学们知道了长方体、正方体表面积的含义，那么在日常生活和生产中，我们经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。现在我们就来学习长方体表面积的计算方法。 ( l ）老师板书教材第 34 页的例 1 。 做一个微波炉的包装箱（如下图），至少要用多少平方米的硬纸板？ ( 2 ）学生读题，理解题意。 ( 3 ）提问： 求至少要用多少平方米的硬纸板就是求什么？（就是要计算这个长方体的表面积） 先确定每个面的长和宽，再分别口算出每个面的面积。最后把每个面的面积合起来就 是这个长方体的表面积。 ( 4 ）尝试独立解答。 老师巡视，辅导学生。－ ( 5 ）集体交流反馈。 老师根据学生解题思路，进行板书。 方法一： 长方体表面积＝ 6 个面的面积和 0.7 × 0.4+0.7 × 0.4+0.5 × 0.4+0.5 × 0.4+0.7 × 0.5+0.7 × 0.5 =0.28+0.28+0.2+0.35+0.35 2 =1.66 (m  ) 方法二： 长方体表面积  =上、下两面面积＋前、后两面面积＋左、右两面面积 0.7 × 0.5  × 2+0.7  × 0.4  × 2+0.5  × 0.4  × 2 =0.7+0.5+0.4 =1.66 (m  2) 方法三： 长方体表面积 (0.7 × 0.5+0.7  =（上面面积十前面面积＋左面面积）× × 0.4+0.5 × 0.4 ）× 2  2 ＝ ( o .35 + 0 .28 + 0.2 )  × 2 0.83 × 2 ＝ 1 .66 (m 2) 答：至少要用 1 . 66 平方米的硬纸板。 ( 6 ）比较三种方法。 提问：上面三种计算方法有什么不同？ 引导学生回顾三种计算方法的不同。 讨论：你认为哪种方法简便？ 引导学生理解：第三种方法简便些。 ( 7 ）小结。 通过上面的计算， 你认为求长方体表面积最关键的是找出什么？ （是根据长方体的长、 宽、高找出每个面的长和宽） 老师提示：在实际生活和生产中要结合实际情况灵活运用计算表面积的方法。 （四）思维训练 一个长方体， 若长增加 3 厘米， 宽和高不变， 则体积增加 96 平方厘米； 若宽减少 5 厘 米，长和高不变，则体积减少 55 平方厘米；若高增加4 厘米，长和宽不变，则体积增 68 平方厘米。求原长方体的表面积 （五）课堂小结 这节课我们学习了什么知识？（长方体和正方体表面积的概念） 什么是长方体的表面积？ ( 6 个面的总面积叫长方体的表面积 ) 计算长方体表面积的关 键是根据长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽。 第二课时 长方体表面积的练习课 1、分别计算下面各长方体前面、上面和右面的面积。 2、一个长方体糖果盒长 15Cm