人教版数学五年级下册小学数学五年下《找次品》教学设计.docxVIP

课时1 授课 课题 找次品 课型 新授 王美茹 教师 1、让学生能够通过自己演示、 借助学具摆一摆、 画一画或写一写的方式对找次品问题进行分析，初步认识 “找次品 ”这类问题的基本解决手 段和方法。 教学 2、学生通过猜测、观察、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多 目标 样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用， 尝试用数学的方法来解决实 际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学 让学生经历猜测、观察、试验、推理的活动过程，体会解决问题策略重点 的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。教学 观察归纳 “找次品 ”这类问题的最优策略。 难点 教（学） 多媒体课件，教师和学生各准备圆形学具 10 个。 具准备 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、感知生活中的次品。 课件的出示，让学 一、 （课件出示：1986 年美国 观看课件 生真真切切地感 情境导入 “挑战者”号升空失败） 受“次品 ”是生活 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2、谈话：同学们刚才看 谈感受，体会不合格 到了什么？你有什么感 产品 造成的损失和 中的一种现象。一 受？ 影响。 方面体现数学来 3、提示课题：当某项事 源于生；另一方面 物不足够好时我们就称 明确 本节课的学习 从身边的现象入 之为 “次品 ”。生活中出现 内容 手，使学生不会感 “次品 ”的现象还真不少 到陌生和枯燥，激 呢!这节课我们就来一起 发了学习兴趣。 找一找质量方面的次品， 板书——找次品。 二、 初步感知 在“ 3”中找“ 1” 1、出示信息一：口香糖 观看 课件，明确题 通过出示比较大 制造厂，由于机器的原 意。 的数据，让学生体 因，在 81 瓶口香糖中有 1 会到研究数学问 瓶口香糖在装瓶时少装 题通常从较小数 了两粒。 据入手，发现规律 2、谈话：（出示课件） 加以应用。 瞧！外包装一模一样，这 学生随意说方法： 要是流入市场，一定会损 生 1：可以用数的方 害消费者的利益， 同学们 法。 能不能当一回质检员， 帮 生 2：可以用天平称 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 忙找出这个次品？有什 的方法。 么办法？用天平称至少 学生 猜测称量的次 称几次能保证找到？ 数。 3、化繁为简：体会学习 方法。谈话：为什么猜测 学生回答：因为口香 的称量次数不能确定？ 糖的瓶数有点多。 （出示课件体会学习方 指名读一读。 用天平称的方法 法） “找次品 ”对学生 4、那我们从几开始研究 学生自由发言 来说， “怎样称 ”、 比较好呢 ?2 瓶口香糖里 指名到前面演示， 边 “还要考虑哪些可 面找次品，最多几次能找 演示边说称法 能 性 ”都 比 较 陌 到？板书： 2（1，1）1 生，既然这样，从 次 学生独立探究， 指名 最简单的开始，让 5、在“ 3”瓶里找“ 1” 回答 ，其他同学评 学生初步感知，掌 为什么要将 3 瓶口香糖分 价、判断，最后达成 握用天平称的方 成 3 份？用到了几个空 共识 —— 3 个正品中 法“找次品 ”，建立 间? 板书： 3（1,1,1）1 找 1 个次品，用天平 模型，为下面的 次 称只需称 1 次就能保 “自主探究 ”做好 证找到次品。 准备。 三、自主探 1、尝试在“ 4”瓶中找次 学生独立完成， 汇报 究，发现 品。 方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 最优策略 板书方法 1：4（2,2,）— 生 1：将 4 瓶口香糖 （1，1）2 次 分成两份，再将轻的 那 2 瓶再分成两份， 2 次就能找出次品。 板书方法 2：4（1，1，2） 生 2：将 4 瓶口香糖 —（ 1，1）2 次 分成三份，再将 2 瓶 谈话：这两种方法哪不 再分成两份， 2 次能 同？ 找出次品。 2、以小组为单位，尝试 找一找最多在多少瓶口 以小 组为单位自主 香糖里找次品，能保证 2 探究，自己动手用圆 次找出来。 形学具摆一摆、 说一 说 3、汇报，教师相机板书 指名边摆边说 5（2,2,1）—（1,1）2 次 1-7 瓶里找次品都能 在初步建立模型 5（1,1,2）—（1,1）2 次 2 次找出来； 8 瓶有 的基础上，放手让 （ ）—（ ） 次 不同的方法 : 学生自己尝试，体 6 2,2,2 1,1 2 （ ）—（ ） 2 次 生 1： 8（3,3,2） — 验有多种方法称。 6 3,3 1,1,1 7（ 3,3,1） — （ 1,1,1） 2 （1,1,1）2 次 次 生 2：8（4,4）—（2,2） 7（ 2,2,3） — （ 1,1,1） 2 —（ 1,1）3 次 次 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 4、谈话：为什么同样是