人教版数学五年级下册小学数学人教版第十册通分.docxVIP

教学内容：人教版小学数学第十册 P88~89 。 教学目标： 1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。 2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已 知”的数学思想。 3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。 教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。 教学难点：确定公分母。 教学准备：图片若干。 教学过程： 一、创设情境，引入问题 最近老师所在的学校准备要把整个校园美化起来， 学校希望美化校园面积的 5/6 ，园林规划部门认为可以美化校园面积的 7/9 。我班的同学才读三年级，不 知道哪一种方案美化的面积大，你们能不能帮助我班同学解决这个问题？ 二、结合问题，组织探究 1、认识通分 ⑴形成数学 ，比一比 7/9 和 5/6 大。 学生可以独立思考，也可以与同伴合作 找解决的策略。 ⑵ 、交流学 成果，可能有以下方法：（及 加以 ） A、 画 比 。 B、化成小数比大小。 C、把分子 成相同的分数比大小。 D、把分母 成相同的分数比大小。 ?? ⑶ 与 引 学生通 分析、比 ， 出把“异分母 成同分母的方法”，即通分 的方法。 2、理解通分含 7/9 和 5/6 化成 14/18 和 15/18 ，分数的大小不 ，就是通分。你能 着 什么叫通分 ？ 能 出 化的依据是什么？ 小 ：我 的通分是把异分母分数分 化成和原来分数相等的同分母分数。 3、学 通分的方法： ⑴尝试把 1/6 和 1/8 通分。 公分母为什么用最小公倍数呢？ ⑵你认为通分分哪几步？ 先求几个分母的最小公倍数 再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数⑶通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。 5、尝试运用 给下列两组数通分，并说说有什么发现。 2/3 和 5/7 1/6 和 7/12 三、运用知识，解决问题 1、判断下列哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？ 2、给下列各组数通分 3、解决问题 我们班同学准备建个小小图书角， 其中有 3/10 的同学准备带科普书，有 1/4 的同学准备带童话书， 有 2/5 的同学准备带儿童杂志， 你知道我班同学中带什么 书的人最多？带什么书的人最少？你对他们有什么建议。 4、课后作业 P117 的第 2 、4 题 四、小结全课，拓展延伸 鼓励学生说出自己的收获与想进一步了解的内容。 板书设计