人教版数学五年级下册音速与倍数教学计划.docxVIP

第 2 课时教学计划 课题 因数和倍数的概念 课的类型 新授 教学内容 教材第 5 页的内容及练习二第 5 题 使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系，初步理解 教学目标 因数和倍数 2、逐步培养学生的数学抽象能力。 重点 难点 理解因数、倍数的相互依存的关系。 教学准备 教学活动过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，西游记大家都熟悉吧？那么“悟空” 、“八戒”、“沙僧”他们 三个与“唐僧”之间是什么关系？我们之间又是什么关系？ 人与人之间存在着关系，在数学中，数与数之间也存在着关系，今天我们 就来研究两个自然数之间的关系。板书课题：因数和倍数 二、探究体验，经历过程 A、教学例 1 1、仔细观察例题，将它们分一分，并说一说你分类的理由。 根据商的特点分成三类：第一类结果是整数，第二类结果是小数，第三类 结果有余数。 根据商的特点分成两 ：第一 果 整数，第二 果不是整数。 ：学生如果只能分出第一种要 予肯定， 如果能分出第二 要 予表 。 2、展示第二种分法： 第 12÷2=6 20 ÷10=2 第 8÷3=2?? 2 9 ÷5=1.8 一 ÷ 6=5 ÷ 21=1 二 19÷7=2?? 5 26 ÷8=3.25 30 21 类 63÷9=7 类 ：在整数除法中，如果商是整数且没有余数，我 就 被除数是除数 和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如 12÷2=6，我 就 12 是 2 和 6 的倍数， 2 和 6 是 12 的因数。 学生 余下的第一 算式中 是 的倍数？ 是 的因数？ 注意：（1）在研究因数和倍数的 候，我 研究的只是非零自然数，也就 是 （一般不包括 0） (2)因数和倍数是一 相互依存的概念，不能 独存在。因此我 在叙述中 不能 12 是倍数， 2 是因数或 6 是因数 三、 堂小 今天我 学 了因数和倍数，我 都学 了哪些知 ， 注意些什么？ 四、 堂 1、 练习二： 、说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数 32× 2=64 板书设计  143 ×=42 25 ×5=125 因数和倍数 前提条件： 整除（被除数、 除数、商都是整数且没有余数） 倍数：被除数是除数和商的倍数 因数：除数和商是被除数的因数 关系：因数与倍数是相互依存的，不能单独存在 教后感 年 月 日 3 课时教学计划 课题 一个数的因数的求法 课的类型 新授 教学内容 教材第 6 页内容及练习二 1、使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。 教学目标 2、通过学习，使学生能自主探究，找出求一个数的因数和倍 数的方法 3、在解决问题的过程中培养学生概括、分析和比较的能力 重点 理解因数和倍数两者之间的关系 难点 掌握求一个数的因数和倍数的方法 教学准备 教学活动过程 一、复习旧知引入新课 25÷5=5 39 ÷3=13 说一说它们谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ 二、探究新知 、教学例 2: 18 的因数有哪几个？学生先独立思考写一写，再指名说一说，并说一说自己是怎样找出来的？ 汇报板书： 18 的因数有： 1、2、3、6、9、18 （用除法找） 的因数有： 1、18、2、9、3、6 （用乘法找）师：写一个数的因数，还可以用画图法表示： 30 的因数有哪些？ 36 的因数呢？（独立完成） 师：找一个数的因数我们怎样找才不容易漏掉呢？ 小结：从最小的非 0 自然数 1 找起，一直找到它本身，找的过程中一对一对地 找，写的时候从小到大写。 2、教学例 3 ：2 的倍数有哪些？ 师：你会找 2 的倍数吗？ 1 分钟的时间，看谁写的又对、又多？（同学们介绍一下自己的方法 师：用自己喜欢的方法找出 3 的倍数， 5 的倍数 师：从上面找因数和倍数的过程中，你有什么发现吗？（完成课本） 三、课堂小结： 说一说这节课你有什么发现？ 四、巩固练习：练习二 因数和倍数 板书设计 发现：任何一个数的因数，最小的是 1，而最大的是它本身 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数 一个数的因数的个数是有限的，而它的倍数的个数是无限 的 教后感 年 月 日 第 4 课时教学计划 课题 2、5 倍数的特征 课的类型 新授课 教学内容 教材第 9 页的内容及练习三 1、2、 6 题 1、理解并掌握 2、5 倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 教学目标 2、通过学习，使学生能自主探究，总结得出 2、5 的倍数的特 征。 3、培养学生概括、分析和比较的能力 重点 2、5 的倍数的特征 难点 奇数和偶数的概念 教学准备 教学活动过程 一、板书课题引入新课： 2、 5 倍数的特征二、探究新知 1、教学例 1 生： 5 的倍数个位上都是 0 或 5 师：个位商是 0 或 5 的数，都是 5 的倍数生： 2 的倍数个位上是