松树林幼儿园龚珍珍案例分析.doc

中班案例分析：教育改变性格 案例描述： 一天，在桌面玩游戏的时候，小朋友们都在专心致致地玩玩具，白嘉瑞却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，把小朋友急得大叫。又一次在上课时，小朋友都在画画，白嘉瑞东张西望，用水彩笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。 案例分析： 白嘉瑞是个聪明的孩子，平时上课思维活跃，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了。所以小朋友都不喜欢和他一起玩。分析了白嘉瑞的主要原因是缺乏情感交流，他三周岁就被父母送到我们幼儿园生活。在农村的幼儿园里绝绝大部分孩子是留守儿童，和爷爷奶奶生活在一起。因为父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子，白嘉瑞遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。长时间得不到父母的关怀，父母也听不到孩子的心声。爷爷奶奶对于自己的孙子仅仅一种疼爱，不能去准确的教育。面对这种情况该怎么办？ 首先，我通过个别交流，激励的方式，改变学生的不良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。如他看到小朋友的玩具非常好玩，就不声不响的拿来玩。我看到后就耐心地对他讲：“小朋友找不到自己的玩具会怎么样?如果你的玩具不见了又会怎样？”白嘉瑞明白我的意思，回过头把玩具给了同伴并向他借玩具来玩，避免了一场冲突的发生。另外，时鼓励，增其信心。白嘉瑞对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，叙述故事也很完整。我抓住这些闪光点，即时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，知道自己其实并不比别人差。如当他讲完故事后，我试着鼓励他：“瞧，白嘉瑞讲的故事真棒，小朋友都很爱听。”通过多种方式的交流，他与同伴的关系越来越好，相处也融洽了。 由此，我悟出了一个道理：教师要做个有心人。教育应尊重孩子的身心发展特点，要根据儿童的兴趣爱好、心理需求和发展水平，采用不同的教育方法和形式，才会收到良好的效果，才能充分发挥他们在活动中的主体性、积极性和创造性。