小学素质教育教学载体数学课堂教学模式之.docxVIP

瑞英小学“素质教育的教育载体设计方案和实现方式”课题项目研究案例 “‘让位·引悟’突出操做”数学课堂素质教育载体案例 ——应用题教学方案 课 题：工程问题 教学目的： 1、通过教师的“引”导，使学生领“悟”到分数工程问题的特点、数量关系和解题方法； 2、在自悟学习的过程中，充分张扬学生个性、焕发学生的生命活力，使学生获得丰富的情感体验。 教学设计： 活动一：误导激疑，解“悟”工效 抢答：①小明有 8 元钱，小刚有 10 元钱，小明与小刚共有多少元钱？ （生 1：8＋ 10＝18 元） ②小明每小时做 8 道应用题，小刚每小时做 10 道应用题，两人每小时共做多少道题？（ 生 2：8＋10＝ 18 道） ③甲工程队每天修 8 千米路，乙工程队每天修路 10 千米，两队合修每天可修多少千米？（ 生 3：8＋10＝18 千米） ④完成一项工作，甲独做要 8 小时，乙独做要 10 小时，两队合做要多少小 时？ （全体说：8＋10＝ 18 小时。 师停顿少许、皱着眉头反问： 18 小时？然后，马上有学生站起来回答———— 4：不可能，应比 8 小时多，比 10 小时少，可能是 9 小时。 5：应该少于 8 小时，因为两队合做，时间会越来越少。 师：那为什么前面三道题： 8＋ 10＝18 对，而这里又不对呢？（思考片刻后又一学生起来回答） 6：②③说明合作的效率越来越高，所以可以把