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小学数学课例研究 ——“在操作中体验知识的生成 ” 惠阳区良井镇宏基小学 周考明 一、 的 生背景 1、 状分析： 新一 程改革以来， 我校开展的校本教研活 中 手操作 生 益匪浅， 但在反思中也 大家的 堂上在学生 手操作中不同程度存在的突出 ： 1）在 堂上没有真正 学生 手操作，只是 操作而操作， 手操作不注重 效， 手操作有 流于形式， 堂效率低下。 2）指 力度不 ，操作 出 五花八 的 放 象。 3）有的 手操作在 中失去它真 点内涵。 4）大部分学生喜 手操作，但 堂 形式和学生学 方式放开后，完成教学任 与 堂教学 之 的矛盾更加突出。 2、 果分析 1）教 缺乏在操作 程中 操作 度的 控的技巧， 控能力有待加 。 2）教 忽 了在操作 程中操作 的 控。 堂上操作 而 致操作混乱，操作 短而流于形式的不良 向。 3）教 不能全面有效的 控操作 程，致使学生操作没有方向，思 没有目 ，不能准确全面地 和掌握新知。 4）学生 操作的流程、 方法生疏， 操作水平和能力参差不 ，造成在操作上的主次不分、 目 不明、 趣 移、手 不能并用等 象。 因此，我校数学教研 以上 确定以 “在操作中体 知 的生成 ” 小 的研究， 以《平行四 形的面 》 例开展了同 异构小 研究活 。 二、理 支撑 1、生理学家 ， 在 堂教