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小学数学课堂中存在的几个问题 前一段 准 写的“ 堂教学中 存的 ”， 没有 手，但心里一直在想着 个事。 从我在学校听到的 的情况来看， 每每在听 程中都能感 到我 的 堂离有效教学 差很 ，甚至于一 的教学内容要用两 来上。我 是在 可能就是 家 的“教学是 憾的 ”吧。 目前 堂教学中存在的 仍然是新 程 施以来的主要 ， 可以 是一些老生常 的 。 主要 有来自教 教材的 研 ， 有来自学生 数学 的 ， 有 堂上教 生成的 堂 源的把握 ， 有教 教学方法的理解和运用 ?? 一、重知 技能、 程方法与情感体 教 教材的 研能力不 ，把教学目 的把握不清，在教学中出 降低教学目 ，只注重知 与技能的教学，而 或忽略 程与方法的体 。 比如有的老 在教学二年 上册“ 称”一 ，在开 2 分 内，由学生 察几幅 称 形，教 就把“ 称与 称 ”的意 揭示了，而不是 学生在折一折、画一画、剪一剪、看一看、想一想的数学操作活 中，在大量的形象、具体的感知后，再揭示 称和 称 的意 。 再比如有的老 在教学五年 “因数和倍数”一 ，教 在教学中 通 一个乘法算式“ 2×6=12”，就揭示了因数和倍数的意 ，通 了找一个数“ 18” 的因数是什么， 就要 出如何找一个数的因数的方法， 与一个数的因数的特点是什么。而没