小学英语_Module7Unit1Ihelpedmum教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 7 Unit 1 I helped mum.教学设计 教学目标 知识目标： 1.掌握词汇：phone，cook，wash,?computer ,really, what?about?, ,didn’t ,love， him? 2.掌握I?helped?Mum?and?I?washed?clothes../?I?cooked?noodles?yesterday.等句型，并能用I?...yesterday?等句型描述自己昨天做了什么事情。 3.掌握动词过去式的变化规律。 能力目标： 1.能够在实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。?2.能够正确运用动词过去式描述做过的事情。???? 情感目标： 1.激发学生学习英语的兴趣。 2.通过文本的学习，让学生了解作为家庭的一员，应主动承担一些家务事。 教学重点： 1.掌握文中描述过去做的事情的句子。 2.掌握本课动词的过去式形式 教学难点： 能正确运用过去式表述已发生过的事情。 教学准备：课件，点读笔，磁条，单词卡，人物头像 教学过程： 一、Warming up. 1.Greeting! 2.Sing a song：I was fat. 【设计意图】：通过节奏明快的歌曲活跃课堂气氛，将学生带入快乐学习的氛围。 二、新知呈现 1，游戏：I do you say.老师做动作学生说英语，老师先做一些学过的动作，当出现新单词时，允许同学们说汉语，并展示磁条，用点读笔教读，学习新词cook， computer, wash 并将相关词组cook noodles, play on the computer ,wash clothes, watch TV ，help mum贴到黑板上。 【设计意图】：通过肢体动作学习动词词组，形象生动，学生能迅速明白词组意思。 2.课件呈现问题：What did Ms Zhang do yesterday?Can you guess?老师先提出问题，引起学生注意并讨论，然后老师呈现生活照片，呈现句子：I cooked noodles. I washed clothes. I played on the computer. I helped mum. I watched TV.将句子中的动词过去式用红色标出。将板书的词组和课件中的句子同时呈现，提出问题：What’s difference?让学生找出不同点。 【设计意图】：以老师的生活为话题点，吸引学生注意和思考，并呈现本课的主要句子，让学生观察句子和词组的不同点，让学习自己思考，先学后教，锻炼学生的自主学习能力。 3.学生找出不同点后，老师总结当描述已发生过的事情时，要在动词后加-ed,我们把这种词称之为过去式。 三、课文新授 1、课件呈现课文活动一图，提出问题：What did the children do yesterday？然后播放视频，找生回答问题。生回答问题，老师予以奖励。 2、呈现Grandma给Amy打电话图片，教授单词phone，然后播放课文活动2视频，让学生整体感知课文大意。 3、Listen and answer.课件呈现问题： (1)What did Amy do yesterday? (2)What did Sam do yesterday? (3)What did Tom do yesterday? 让生看课本听录音，找出问题答案 4、回答问题贴头像，让生把头像贴到黑板相对应的事情前，如：Amy cooked noodles yesterday.把Amy的头像贴到cook noodles前面。 5、老师带领学生将黑板上的句子补充完整，给句中每个动词添加“ed” 6、跟读课文，模仿标准的语音语调。 7、分角色朗读。两人一组练习，然后上前展示。 四、巩固练习 课件展示多图，让生练习描述图片，小组先练习，然后找生回答。 五、 Homework:调查自己的爸爸妈妈昨天都干了什么事情。做一个表格，明天给大家展示，说一说。 总结 带领学生看板书，总结今天学习的知识，引导学生观察板书的句子，总结过去式的变化方式，一是有规律的，可以直接加“ed”称之为规则过去式，另一种是没有规律的，称为不规则过去式 Module 7 Unit 1 I helped mum. 课标分析： 总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 学段目标 从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，一级目