小学综合实践活动_共建班级图书角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：共建班级图书角 教学内容： 山东科学技术出版社2018年审定义务教育教科书，小学综合实践活动课二年级下册29——31页内容。 教学目标： 1、 认知与思维能力： （1） 引导学生思考如何将图书发挥更大的价值。 2、 操作与问题解决： （1） 引导学生进行图书分类，并在小组长的带领下进行图书记录单的填写。 （2） 引导学生交流如何保护班级图书角，并将大家集思广益的想法整理下来，制定成《班级图书管理制度》。 （3） 引导学生制定图书借阅记录表，并在课堂中初步体验借书的全过程，正确填写图书借阅记录表。 3、 情感态度： （1） 珍惜图书，爱护图书，乐于与他人分享。 （2） 感受图书角带来的价值体验。 教学重点： 1、学生共建班级图书角。 2、制定图书记录单以及图书借阅记录表。 教学难点：1、对图书进行分类并正确摆放在相应位置。 2、引领指导学生制定图书记录单以及图书借阅记录表。 突破方法：小组讨论、情景体验 教学准备： 教具：图书架、图书分类板贴 学具： 图书记录单、图书借阅记录表（空表格）、智慧教室遥控器 教学过程： 教师活动： 一、课前活动：读书PK 全班左右分两大组，每组选5名同学组队参赛，两队轮流快速报出看过的书名，停顿者计时3秒后答不上由台下同组成员补充，补充不出来即为输。书名不得重复，1分钟计时，其间停顿次数最少一组获胜。（智慧教室：计时） 二、激趣导入 1.从刚才的PK中，老师发现我们班同学读书特别多，那你们买来又读过的这些书现在都在哪里呀？他们都放在书架上、书橱里成了旧书，你们还会像刚买来时那样经常看它们吗？唉！我们每个人的家里都有这么多好看的书都被小主人闲置了真是太可惜了，你们有没有什么好办法能让这些闲置的书发挥出更大的价值？ 2．从同学们的点子中老师发现，大家都觉得要想让闲置的书发挥更大的价值，就要把它们拿出来与人分享。那老师有个提议，我们每个人都拿出一部分被自己闲置的图书放到班级书架上，建立一个班级图书角，让我们班的同学都有机会看到更多的书，大家觉得好不好？那这节课我们就来一起共建班级图书角。（贴板贴） 3.今天每位同学都带来了一部分被自己闲置的书，都举起来我们看看有多少？（学生举书展示）这么多呀，每个小组都有不少呢！我看看你们小组有几本（收最近的小组书）他们一个小组就带来了*本，可真不少！大家想不想看？（一摞抱好，书名朝向自己）现在老师手里的这些书中，你最想看哪一本？ 选不出来、没法选是因为不知道老师手里都有哪些书，这怎么办呢？ 是啊，只要书名一目了然了，想从中找出一本书还困难吗？ 4.是啊，现在大家就可以通过看书名一目了然老师手中有哪些书了，很快地从中挑选出自己想看的书。可是这一个组就有*本书，我们全班8个小组那就会有近70本书要放到我们的图书角里，如果按刚才的方法我们一本一本的看书名找书是不是太慢了？你有好办法解决这个问题吗？ 师：她说分类，大家觉得怎么样？（好）我也觉得这个办法好，那怎么分呢？大家都去书店买过书吧，书店里是怎么分的？书店里书多，种类也多，那我们的图书角也需要分这么多种类吗？ 5.那我们现在就一起给老师手中的这些书分分类。（逐本分，贴类别摆书）分完了吗？（分完了）在我们的共同努力下，刚才老师手中所有的书，现在都找到了它自己该属于的类别。同学们，你们想不想亲自来试试给自己的图书分类呢？那接下来，就请各小组把本组所有的书都放到一起，小组成员合作为图书分类。 在开始之前，老师有几点要求：（屏幕出示1、同一类书放在一起。2、按类别把书填在表A的书单中。3、找出自己小组里有但黑板上没有的类别。） 完成的小组马上做好全体举手示意。听清楚要求了吗，看哪个小组完成得又快又好，现在开始。 小组交流发现：你们小组图书分类中，有没有黑板上没有的类别？ 老师完善黑板贴分类 三、图书上架 1.现在所有的图书类别都在这里了，我们数一数一共有多少类呀。（数）可是我们的书架只有三层，怎么安排这*类图书才好呢？（按学生建议贴签分割）书架已经准备好，各小组图书也都已经分好类，接下来我们就一起为图书按分类上架。 哪个组想先来？噢，都想当第一组，可是老师对第一组是有要求的，看你们能不能做到（出示要求1、小组全体成员将图书按分好的类一起拿上台；2、小组成员逐个报出所拿图书的类别和上架位置；3、小组图书全部上架后，组长汇报上架图书种类并上交图书单。） 看清要求了吗？ 2.小组图书上架演示 请小组成员站好，其他同学认真看，看他们在操作时有没有按老师的要求一步步进行？ 师：大家觉得他们完成得怎么样？有信心比他们组完成得更好吗？再请一组。 第二组上架，简单评价 3. 刚才两组都能准确地找出图书上架的位置并摆放整齐，现在老师想提高一下难度。接下来的小组上台后不再报图书分类，小组成员直接走到书架前为自