小学音乐_《小船》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小船》教学设计 教学目标： 1、感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。 　　2、引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。 　3、通过欣赏童声合唱，感受令人伤感的旋律和歌词，启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。 教学重点： 1、感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。 2、感受《布娃娃》忧伤的情绪，珍惜家人的爱，对没有家的孩子能多一份爱心。 教学难点：指导学生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。 教具准备：电子琴、教学课件 教学过程： 一、导入新课： 1、调动情绪并导入新课。 教师：在上课之前，让我们大家一起来快乐一下吧! 播放课件第一张幻灯片，播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。学生随伴奏演唱歌曲即兴表演。 　　（设计意图：《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲，由此引入调动学生学习的兴趣。） 教师：你们每个人都是快乐宝贝，那你们知道这是为什么吗?你们是谁的宝贝呢?(学生会回答是爸爸妈妈的宝贝) 教师：你们都有一个可爱的家，回到家里，有爸爸疼妈妈爱，所以你们才是快乐的宝贝，下面，就让我们来欣赏一首表现温馨家庭的歌曲《小船》 二、学唱歌曲《小船》 1、播放第二张幻灯片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，让学生完整的聆听全曲。听歌曲时，保持安静，教师不做介绍，和学生一起认真聆听。 （设计意图：听，是感知理解音乐的前提条件，在课堂上完整的聆听，有助于养成聆听音乐的良好习惯。） 　　2、讨论歌曲 教师：刚才听了这首歌曲，你们感觉怎么样呢? 播放第三张幻灯片，出示四个选项：温馨优美，欢快活泼，热情激动，深情柔和。 学生根据自己的感觉选出恰当的答案。 设计意图：尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。 教师：在演唱这样温馨优美，深情柔和的歌曲时，我们应该怎样控制自己的音量和速度呢? 学生可以回答出不大不小的声音，不快不慢地速度。 　教师总结：应该用中等力度，中速来表现这样的歌曲。 （设计意图：通过聆听歌曲，让学生先有了美的体验，从而领会力度，速度等音乐要素在音乐表现中的作用。） 　3、学唱歌曲《小船》 播放第四张幻灯片，播放歌曲《小船》，让学生再次聆听歌曲，这一次让学生跟着录音轻声哼唱。 （设计意图：第二次听全曲，让学生模唱，熟悉歌曲的旋律。） 第三次播放歌曲，带领学生一边模唱一边拍手，在每小节的强拍和次强拍分别在身体的左右两侧各拍一次，并随节奏轻轻摆动身体。 （设计意图：让学生随节奏摆动身体，感知音乐的律动，在强拍和次强拍上拍手，强调每小节的强拍和次强拍，感知四四拍的强弱规律。） 让学生跟着教师随琴声学唱歌曲 通过三次听、唱歌曲，学生能大概唱出部分歌词，对于细节的部分，教师通过示范，让学生反复模仿，唱好倚音以及弱起节奏。指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值，以及区分第一段和第二段的不同。 （设计意图：对歌曲难点部分不做过多讲解，只以模仿为主，化难为易，降低学习难度。） 4、歌曲处理 　　学生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量与气息。 5、表演唱 请几个小朋友上台来有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟着一起轻声唱，献给亲爱的爸爸妈妈。 三、欣赏童声合唱《布娃娃》 1、初听全曲 教师：小朋友，你们知道吗，这世界上还有一些孩子是没有家的，享受不到家庭的温暖，下面就让我们来感受一下，请欣赏《布娃娃》。 播放第五张幻灯片，播放歌曲《布娃娃》 学生初听全曲，感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。 　　2、讨论歌曲 教师：听了这首歌曲，你的感觉是怎么样呢? 　　学生可以回答难过，忧伤，感动等等。 　　教师：歌曲中的布娃娃代表的是什么? 　　学生回答出没有家的孩子 　　教师：这首歌曲让我们知道不是每个孩子都有一个温暖的家，对这样的孩子，我们应该做点什么呢? 　　孩子们的回答只要合情合理即可 　　3、再听全曲 　　再次聆听全曲，并随录音轻声哼唱歌曲，加深对歌曲的感受。 　　教师小结：对没有家缺少爱的孩子，我们可以多给他们一点关心，多给他们一点温暖，在语言和行为上多给一点关爱，让他们也感受到家的温暖，同时，对我们自己的家人，亲爱的爸爸妈妈，更要多一份关心，多一分体贴，更加珍惜我们可爱的家。 （设计意图：通过对《布娃娃》的欣赏，以及两首歌曲情感上的对比，让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受，从而更加珍惜自己的家人，推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。） 四、结束部分 　　让我们再一次有感情的演唱《小船》，献给我们最亲爱的爸爸妈妈。 （设计意图：再次演唱歌曲，学生有了更深的情感体验，能够更准确的表达歌曲的情感。） 布置甜蜜作业：播放第六张幻灯片，让学生回家给爸爸妈妈一个拥抱，对爸爸妈妈说我爱你，并把《小船》唱给亲爱的爸爸妈妈听。 最后