小学音乐_白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《白鸽》教学设计 一、教学目标： 1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。 2、愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。 3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。 4、欣赏德沃夏克《第九交响曲》的音乐片段和歌曲《念故乡》，能够感受到音乐表达的情感和意境。 二、教学重点： 用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐 三、教学难点： 用均衡的声音演唱二声部轮唱 四、教学用具 多媒体课件、电子琴 五、教学过程 （一）、创设情境 师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？ 生：喜欢静静地听；喜欢随音乐动一动。 师：哦，老师听明白了，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐。接下来，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。（师生一起随着音乐做律动） 师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？ 生：欢快、活泼。 师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？ 生：高兴，快乐，很舒服！ 师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？ 生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳…… 师：我觉得你这个方法很好，笑声是传递欢乐和喜悦最简单的方式，我们一起来笑一个？（师生哈哈大笑） 师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略） 师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说高兴的或死后喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。 （二）、感受体验 （学生起立随教师学跳集体舞） 师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳！ （学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，然后启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴） （三）、学唱歌曲 师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？ 生：歌中唱了白鸽让我们快起床…… 师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就——（不会迟到了！）看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应该叫什么名字？ 生：白鸽。 师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？ （学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来） 师：有的同学说三个乐句，有的说四个?。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。 (学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。) 师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？ （学生随老师一起唱，并在空中划出三个乐句的旋律线。教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句是相似的，教师简单讲解变化的重复。） 师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。 （生略） 师：同学们，白鸽呼唤我们快起床。当你们呢早晨起床的时候，有没有困的感觉？ ??生：有。 师：当我们感觉困的时候会？（打哈欠） 师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置的来唱第一句，来试一下。 （教师弹琴指导学生唱） 师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？ 生：白鸽的叫声。 师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！ （学生演唱） ? 师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。 （教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度） 师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？ (教师唱两种感觉唱歌：一种不突出重拍；另一种突出重拍) ??生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强。 ??师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。 ? (学生随琴演唱） 师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱的好听。 （学生分组演唱歌曲，教师及时评价） （四）、轮唱 师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。（生略） ? 师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。 （学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价） 师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？ ? 生：轮唱。 师：下面我们交换一下声部。 （学生交换声部演唱） （五）、拓展欣赏 师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？ 生：捷克。 ??师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的