小学信息技术_重点文字图说话教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

泰山版 四年级 下 第三单元第9课_重点文字图说话 【教学内容】 泰山版小学信息技术第二册第三单元《创作电子报刊》第9课的内容。主要内容是： 1、插入图片，设置版式（文字环绕方式），调整位置、大小。 2、装扮图片，给图片加边框、增加特殊效果，彰显个性。 【教学目标】 （一）知识与技能目标： 1、掌握在word中插入图片、调整位置的方法。 2、能够使用给图片加边框、设置图片效果等操作装扮图片，使图片更加个性。 （二）过程与方法目标： 在自主探究与合作学习的过程中，养成乐于探究、团结合作的习惯。 （三）情感态度价值观目标： 感受创作的乐意，体验合作学习的快乐，提升信息素养与审美情趣。 【教学重点】 插入图片、设置版式（文字环绕方式）的方法。 装扮图片的操作方法。 【教学难点】 合理运用多种方法装扮图片，使图片更加个性。 【教学方法】 任务驱动教学法，辅助情境教学、分组教学及分层教学。 【学习方法】 自主探究、合作交流、归纳总结。 【设计思路】 采取双主线贯穿全课，一条情感主线：以保护森林，争当森林小卫士为主线，对学生进行情感熏陶；一条技术主线：主要是两个循序渐进学习任务，在处理方式上分别设计了不同的教学方法，第一个采取小老师引领，第二个采取合作探究的方式。这样可以提高学生的积极性，避免学习疲劳，让学习过程更加丰富多彩。 【教学过程】 课前欣赏动画片《熊出没》： 一、动画激趣，导入新课。 1、你知道刚才这部动画片的名字吗？里面有哪些主要人物？熊兄弟有一句特别有名的口头禅谁知道？ 2、由动画片内容，导出情感主题：保护森林，与破坏环境者做斗争，争当森林小卫士。 熊兄弟意识到光靠单打独斗不是办法，要依靠集体的力量才行，于是决定广发“英雄贴”，组建“森林护卫军”，欢迎各路英雄豪杰加入，一起捉拿光头强，保卫森林。大家想不想加入？ 熊兄弟也给同学们发来了“英雄贴”，信息三人组觉得没有吸引力，又做了一张，你觉得这两张“英雄贴”哪一张更漂亮？ （通过对比，发现图文结合的优势） 今天我们就来学习《重点文字图说话》——在Word中插入和编辑图片。 二、探究合作，展示交流 现在，只要大家敢于接受并完成两个任务就能加入森林护卫军，成为一名合格的森林小卫士。你们有信心吗？ （一）任务一：插入图片、调整位置 1、出示任务一：打开 “英雄帖”文档，尝试插入与段落内容相符合的一幅图片，并调整大小、位置。 2、学生自主探究，教师巡视指导。 3、指名学生当小老师，上台演示操作过程，根据学生的演示情况给予指导。 引导学生明白“插入的图片要与文字内容相符”。 （二）任务二：装扮图片，彰显个性 1、过渡：现在英雄帖好看多了，不过熊兄弟觉得还不是太完美，如果能像大家的照片那样，加个边框或者弄个艺术照什么的就更好了。这就是我们的第二个任务。 2、出示任务二：装扮图片，让图片更加个性。 3、提示：装扮图片的方法。 4、学生分组合作探究，教师巡视指导。（集中到小组长处，参考导学案研究） 5、小组长演示讲解探究成果。 （为了提高效率，将装扮图片任务分解为几个小任务，每组仅研究一个。研究完成后分头汇报，共同学习。） 6、拓展快捷方法：同时使用两种以上的装扮方法。 三、综合训练，巩固提高 1、综合运用本节课所学知识，装扮英雄帖。 2、播放音乐，学生创作，教师巡视指导。 3、各小组推出最优作品，然后进行班级评比，评出班级最佳设计师。 广播展示学生作品，评价作品。 四、交流总结，情感升华 1、联系生活拓展延伸：生活中还有哪些地方用到了图片？ 2、师生回顾总结本课所学（知识方面、情感方面）。 3、升华：“小卫士，保家乡；插图片，符文章；设版式，要恰当；想个性，修图样；多动手，多动脑，图文并茂最漂亮！” 板书设计： 第9课 重点文字图说话 插入图片 装扮图片 泰山版 四年级 下 第三单元第9课_重点文字图说话 本课讲授对象是四年级的学生，他们通过本单元前两节课的学习，已经有了一定的WORD基础操作能力和对文本简单的加工意识，并且有着强烈的求知欲望。教学中应充发挥其主动性，激发探索求知的欲望，采用自主探究方式学习，通过小组合作交流获得结论，增加他们对图片的插入方法、文字环绕设置以及给图片装扮方法等知识的理解。 对不同层次的学生,课前分组时采取异质分组的方法，每组5人，教学过程中采取生教生、生帮生的分层互助教学形式,让每一位同学都得到发展。 泰山版 四年级 下 第三单元第9课_重点文字图说话 练习过程，课堂气氛活跃，学生思考积极，完成任务高效。 本任务主要是考察学生对插入图片、图文排版以及多种方法装扮图片等知识的综合运用的掌握情况。 在进行本任务时，大多数同学都迅速进入状态，能够轻松愉快地完成任务。仅有极个别有困难的同学也能够在层次较好同学的热心指导下完成本任务。全体同学