小学音乐_时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《时间像小马车》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教科书小学音乐二年级下册第五单元38、39页 。 二、教学目标 1.知识与技能目标： 用活泼富有弹性的声音演唱歌曲。 2.过程与方法目标： 体会小马车“由远及近”和“由近及远”的声音变化，引导学生体验表现声音渐强、渐弱的效果。? 3.情感态度与价值观目标： 懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 三、教学重点难点 重点：用活泼富有弹性的声音演唱歌曲。 难点：xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨的渐强和xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨的渐弱处理。 四、学生分析 本课教学对象是二年级学生，对歌曲不熟悉、气息较浅，识谱能力较为薄弱，大部分学生音域是b—c2。 五、教学过程： 一、听音乐导入 师：孩子们，愉快的音乐课开始了，今天老师带给大家一段音乐，你来听一听，都听到了什么声音？用动作或声音来模仿一下。（播放管弦乐曲《在钟表店里》片段） 生：钟表或模仿声音 师：钟表的作用是什么啊？（记录时间）发出什么声音呢？（滴滴答答） 师小结：孩子们，钟表是我们的好朋友，它不仅会发出各种各样的声音，更主要的是它们能告诉我们准确的时间，今天老师给你们带来一首关于时间的歌曲，歌曲赋予时间不一样的声音，让我们一起去聆听。（播放音乐） 师：歌曲把时间比作了什么？（小马车） 师：这首好听的歌曲就是我们今天要学习的《时间像小马车》（板书课题） 在学习歌曲之前，请大家再来听一段录音。（马蹄声） 二、学习新歌 1.学习重点乐句的节奏 师：你听到了什么？ 生：马蹄的声音 师：谁来模仿一下马儿奔跑的声音？ 学生个别说 师出示xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨这个节奏，谁能用这个节奏来模仿马儿奔跑的声音？ 学生自由拍打 看你们拍的那么起劲，马老师也想来试一试，你们听，小马车现在离我们远还是近？（师重重地拍节奏） 生：近 师：你们能模仿一下吗？ 生：拍节奏 师：你们听，现在呢？是远还是近？（师轻轻地拍节奏） 生：远 师：你们也来试一试 生：拍节奏 师小结：我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎么样？（小）离我们近的时候呢？（大） 师：那么，小马车从远处跑过来声音应该是怎样的？（从小到大） 师：在音乐中，我们把这种从小到大的声音用这个符号来表示，（出示渐强记号）它的名字叫渐强。 师：（出示渐弱记号）谁能猜出它的名字？ 生：渐弱记号 师：渐弱的声音应该怎么表现？自己试着拍一拍。（找拍的好的同学做小老师） 出示xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨这个节奏，用渐强、渐弱的方式模打。（找小老师教学生） 2.按节奏读歌词。在读时注意强调休止符，“时”读得重，“车”读得轻。 3.唱歌谱，第二句和第四句强调旋律高低变化和强弱规律。 4.师生接龙唱、小组唱等。 5.学生完整演唱。 三、拓展 时光来也匆匆去也匆匆，时间总是像个不知疲倦的小马车，而我们一直坐在这辆车上，我们也时常不小心，没有好好把握时间让时间白白溜走。 举例：1.放学回家先吃零食不写作业，时间就在你吃零食中白白溜走 2.上课时间不认真听讲，时间在你开小差是偷偷溜走。 师：古代有一个叫匡衡的孩子，常常挤出时间来学习，我们一起来看看。（播放视频《凿壁借光》） 像马车跑远了还能回来，时间跑了就一去不复返了，我们该怎么做呢？（珍惜时间）让我们一起与时间赛跑吧！ 四、板书设计 时间像小马车 ＜ ＞ 《时间像小马车》学情分析 本课教学对象是二年级学生，对歌曲不熟悉、气息较浅，识谱能力较为薄弱，大部分学生音域是b—c2。 《时间像小马车》效果分析 上完此课后,就学生的课堂达成度作以下分析: 1.新课的引入新颖，一上课，通过孩子喜欢的马蹄声，处理xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨的渐强和xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨的渐弱，孩子们一下就直观的了解了渐强和渐弱。在以后的歌曲学唱就可以轻松带过。 2.重视学生潜力的培养，在教学中，为学生自己为歌曲伴奏，透过让学生动手、参与教学活动，培养了学生的音乐感知力，充分体现学生的主体作用。 《时间像小马车》教材分析 《时间像小马车》是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F大调，四二拍。歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。 歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句，以倒影似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，栩栩如生地塑造了小马车向前奔跑的音乐形象。 《时间像小马车》评测练习 xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨（老师重重的拍节奏，学生听辨小马车离我们远还是近） xx xx丨xx xx丨x x丨x—丨丨（老师轻轻拍节奏，学生听辨小马车离我们远还是近） 《时间像小马车》教学反思 《时间像小马车