小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《美丽的夏牧场》 教学内容： 山东教育出版社（五.四）学制五年级下册第二单元第一课，课题为《美丽的夏牧场》。 教材分析： 《美丽的夏牧场》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调优美抒情，乐句一气呵成，表现了哈萨克族人民在党的关怀下，生活得无比幸福。 全曲以欢乐明快的旋律，展示了一副美丽壮阔的草原画卷。歌曲采用最原始的起承转合发展手法，将第一乐句多次重复形成全曲，音域宽度为六度，节奏舒展、大方而不失活泼，通过描写哈萨克族自然风光和生活场景，使作品更加朗朗上口、舒展流畅。 教学目标： 1、能用优美赞颂的情绪演唱歌曲《美丽的夏牧场》，准确地把握歌曲的音准、节奏。 2、通过感受、听赏、演唱等方式，引导学生感受哈萨克族人民的生活场景。 3、初步感受哈萨克族人民的生活风情和民族艺术，激发学生热爱民族音乐的感情。 四、教学重点： 学唱歌曲，感受哈萨克族歌曲的风格特点，完整地演唱歌曲。 五、教学难点： 歌曲创编。 六、教学用具： 电子琴、多媒体课件 七、教学过程： （一）导入新课 师：同学们，今天的音乐课，老师首先为大家唱一首歌曲，大家感受一下，老师歌曲中演唱的是哪个地方？ 生听老师演唱《草原上升起不落的太阳》 师：谁能告诉我，老师歌曲中演唱的是哪里？ 生：草原。 师：对，草原的景色是怎样的？草原上都有什么？你去过草原吗？ 生： 广阔，一望无垠、牛马羊等…… 师：好，这节课，我们就一起来学习一首描写草原风光和草原上的人们生活场景的歌曲。（点击课件，播放歌曲） 师：刚才大家一起欣赏的这首歌曲，以婉转动听的旋律，表现了草原的美丽风光和草原人们的幸福生活，这首的歌曲的名字是——？ 师：对，美丽的夏牧场——板书。 师：谁能告诉老师，《美丽的夏牧场》演唱的是哪个少数民族的生活场景？ 生：哈萨克族。 师：对，哈萨克族。哈萨克族是一个非常古老的民族，有着悠久而文明的历史。他们主要生活在新疆天上脚下，他们善良、热情、勤劳、智慧。他们用自己勤劳的双手，创造了具有浓厚民族特色的哈萨克族文化。 师：大家看，这两种乐器是哈萨克族经常使用的乐器，你认识吗？ 生：铃鼓、冬不拉。 师：师简介铃鼓和冬不拉的构造和演奏特点。 师：哈萨克族是一个能歌善舞、多才多艺的民族，他们的音乐富有鲜明民族特色，大家请看，这是一个富有哈萨克族特点的节奏，你能演奏一下吗？（课件出示0X? 0X 0XX X?X节奏） 生：根据老师的提示手拍节奏。 师： 对学生手中的打击乐器的演奏方法进行指导，然后引导学生演奏上述节奏。 师：同学们， 让我们用手中的打击乐器，一起来演奏这个节奏吧。 生：练习、演奏。 师：哈萨克族是一个能歌善舞的民族，哈萨克族的歌曲中，大多充满韵律感，让人感觉热情、奔放，充满着独特的哈萨克族民族音乐气息。下面我们一起再来听一听，《美丽的夏牧场》的演唱，你感受一下，是不是可以用刚才我们练习的这个哈萨克族风格的节奏来伴奏呢？ 生：听赏并尝试用上述节奏伴奏。 师：歌曲听完后，你感觉怎么样？对，完全可以用这个节奏为歌曲全曲伴奏。大家再仔细地观察一下，歌曲的旋律还有什么特点？ 生：第一、二行完全相同，最后一行的后半句也和上一句的后半句基本相同。 师：讲解最后一行的后半句的前八后十六节奏的特点，并范唱。 （二）师生合作，学习新知。 师：点击课件，学唱歌谱。 师：同学们，我们一起来学唱一下歌谱吧。 生：随琴唱，师指出不足并纠正。 师：讲解骨干音。大家观察一下，歌曲中红色标记的部分，出现的次数多吗？ 师：生回答后师总结，出现在开头和结尾、时值比较长、出现的比较多、处于强拍位置上。 师：请大家跟着琴唱歌谱，注意骨干音。 齐唱歌谱。 分小组唱歌谱。 师指出缺点，再齐唱。 6 21 2 | 6 21 2 | 6 2 1 2 | 1 6 6 || 吔啰 吔 吔啰 吔 吔啰 吔啰 吔啰 吔 师：同学们，第1关的节奏非常欢快跳跃，大家要注意前八后十六的节奏（示范）。老师再给大家示范一遍，好，大家先自己练习一下吧。 师：大家一起唱一下歌词好吗？ 师朗读歌词，使学生更加了解歌词的内涵。 与全体同学一起清唱歌词，指出应该注意的问题。 师弹琴，大家一起跟琴唱，指出不足并纠正。 请第一小队表演唱。 用打击乐器伴奏，为小队演唱伴奏。 拓展延伸： 师：你了解阿肯吗？ 1、出示课件，简介阿肯