小学音乐_老牛和小羊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《理发师》教学设计 一、歌曲律动《谁唱歌》 （1）师：今天有些小动物也在上音乐课，它们想邀请大家一起上课，并且举行了欢迎仪式欢迎我们，我们来听听是谁在欢迎我们？（生听后回答） （2）师：今天的主角小动物有事没来得及参加欢迎仪式，让我们来聆听歌曲是哪两个小动物？（学生聆听歌曲，回答问题） 二、学习歌曲，再次聆听歌曲 （1）师：哦，原来是老牛和小羊呀，那它们没参加欢迎仪式，它们干什么去了呢？让我们继续聆听歌曲。（学生回答：吃草） （2）师：同学们觉得老牛和小羊吃草的心情怎么样？我们来聆听歌曲的情绪。（欢快、愉悦的） （3）师：老牛和小羊是怎么表达它们欢快的情绪的呢？（叫声、咩咩叫、哞哞叫） 三、学习歌曲 （1）师：我们一起来唱一下老牛和小羊的歌声、叫声（出示歌谱、歌词，分别学习小羊和老牛的叫声，加入柯尔文手势巩固学习，并继续完整学习第一句旋律与歌词） （2）师：老牛和小羊没参加欢迎仪式，它们吃草去了，那它们吃得香不香？（学唱合唱高声部部分，加入手势巩固歌曲） （3）师：小羊吃草吃的很香了，老牛吃草香不香？（学唱合唱低声部部分，加入手势巩固歌曲） （4）师：同学们唱的真不错，老牛和小羊是一对好朋友，它们愉快的吃着草、唱着歌，同学们来想一想：老牛和小羊它们谁的歌声高？谁的歌声低？（学生讨论、回答问题，师辅助电子琴、柯尔文手势等正确引导，小羊的声音高，老牛的声音低） （5）师：老牛和小羊它们想在同一片山坡吃草，让我们来听听看看它们吃的愉不愉快？（通过师生合作、生生合作，并辅助电子琴学习合唱部分） （6）完整学唱歌曲（跟琴唱一遍、跟音乐、伴奏分别唱一遍，并加上动作表演唱） 四、编创歌词、课后作业 师：同学们，今天不只是老牛和小羊跟我们愉快的上了一节音乐课，还有两个小动物也来跟我们上音乐课啦，我们看看是谁？（学生回答：小狗小猫，师生根据老牛和小羊的歌词进行创编，课下分组唱） 五、小结 （1）师：今天我们跟小动物们上了一节愉快的音乐课，我们都十分开心，那你们学到了什么？（生自由回答） （2）师总结下课 《老牛和小羊》学情分析 教学对象是二年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了切合的教学目标。? 《老牛和小羊》效果分析 通过学习学生能用欢快的情绪演唱歌曲，能够听辨音的高低，感受老牛和小羊叫声的旋律特点。 2.通过与同学合作演唱歌曲,培养了学生的参与意识、团结意识。 3.通过聆听、感受、体验并演唱歌曲，学生能够初步做到声部和谐，激发学生学习合唱歌曲的积极性。 《老牛和小羊》教材分析 《老牛和小羊》是一首简单的合唱的歌曲，由三个乐句构成，宫调式，2/4拍。歌曲具有趣味性，引发学生学习的兴趣；学生第一次进入合唱学习，教师在指导学生唱准自己声部的同时，要注意倾听其他声部的声音并相互配合演唱，培养良好的合唱习惯。 《老牛和小羊》评测练习 我会唱：学生能用欢快的情绪演唱歌曲。 我会听：学生能够听辨音的高低，感受老牛和小羊叫声的旋律特点。 我会创编：学生能够用其他小动物创编歌曲。 《老牛和小羊》课后反思 课堂设计流畅完整，但是要注意课堂整体节奏的把握，做到语言精炼。 适时引导学生，多多关注学生，鼓励性的语言去引导学生。 激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与歌曲表演。 《老牛和小羊》课标分析 知识与技能：学生能用欢快的情绪演唱歌曲，能够听辨音的高低，感受老牛和小羊叫声的旋律特点。 过程与方法：学生能通过柯尔文手势、动作和表演演唱歌曲,培养学生的参与意识、创造意识。 情感态度与价值观：通过聆听、感受、体验，学生能够感受歌曲欢快的情绪，能够与同学合作演唱歌曲，激发学生热爱音乐的积极性。