初中-生物-人教版(新课程标准)-七年级上册-绿色植物与生物圈水循环.docVIP

PAGE PAGE 2 滨海新区首届教师“三项”基本功竞赛决赛 教学设计 教 材： 人教版七年级生物上册 课 题： 绿色植物参与生物圈水循环 执教人： 边学芬 所在校： 天津滨海新区塘沽十五中 2011年11月 绿色植物与生物圈水循环 教学设计 边学芬 天津滨海新区塘沽十五中 1. 设计思路 建构主义主要创始人皮亚杰认为，学习是一种“自我建构”过程。建构主义的教学观认为：理想的学习环境应包括情境、协作、会话和意义建构四个要素。教学设计中必须创设有利于学习者对所学内容进行意义建构的情境。 本节课的设计中应用建构主义理论，依据面向全体学生，提高学生生物学素养，倡导探究性学习的新课程理念，在教学中应用自主、合作、探究、体验等学习方式，注重科学、技术、社会的联系。 通过课前相关课题的资料搜集、课上观察、探究讨论等活动，步步启发、层层设疑，刻意为学生创设自我建构的学习环境，努力为学生的终身可持续发展奠定一定的基础。 2. 教学分析 2.1 教材分析 《绿色植物参与生物圈的水循环》是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》第三节的内容。生物的生活离不开水