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《杨修之死》教学反思(2篇) 第一篇： 《杨修之死》教学反思 《杨修之死》是初三语文上册的一篇课文，是《三国演义》一篇节选课文，学生在了解《三 国演义》的基础上，对课文的人物应该有比较深的了解和探究。 在这篇课文的讲授中，在教学中自我感觉良好的在以下几方面： 1、学生对于杨修这个人仅仅知道但并不了解，更不用说能经叔本人的故事情节以及人 物的性格等。因此在上课之前我采取了给学生讲授《三国演义》的方法，把三国演义的故事 人物之间的关系给学生梳理一下，使学生对于本部作品有所了解。事实证明，这个办法是很 好的，学生的积极性很高。 2、这篇课文的另一个重要人物是曹操，曹操在三国中是一个非常重要的人物，因此要 让学生了解曹操，以致使他们能够对于双方的矛盾有一个深入的探讨。只有这样，他们才能 得到较好地锻炼，阅读能力才能提高。因此在教学中主要采用自主、合作、探究的教学方法。 ⑴ 在学习过程中，让学生自由选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象 做出自己的分析，就是让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。 《语文课程标准》中指出“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”强调了在阅 读的时候要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣赏文学作品时 要有独特感受、体验和理解。” ⑵ 本文是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手，让学生 合作探究，研读课文。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提 供了最佳探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生 感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。 ⑶ 语文教学就不能仅停留在教材上，宜拓展延伸。新课程标准要求学生“欣赏文学作 品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启 示。”这篇课文是名著中的名篇，给人以很多的启迪和感悟，这包括做人和作文上的。比如 做人方面的。通过分析人物性格，学生从曹操、杨修身上发现了很多不足，那么给他们提提 忠告也就不难了。在这一环节学生答案异彩纷呈。这是学生情感价值上的一大收获。 但在教学中也存在不足： 1、学生课前预习不够，这在课堂上不得不花费了一定的时间让学生读懂课文，疏通阅 读障碍。 2、是复述课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确。要在学生的 这些方面进行训练，努力提高学生的概括能力和口语表达能力。 3、是时间的把握不够准确，复述故事花了过多的时间。 “前松后紧”，致使后面的教学 环节很紧张。 4、学生讨论时很热烈，每一位学生都积极参与了，可大都数却不愿主动举手发言。这 是在课堂上常遇到的问题，却一直没想出很好的办法解决。 第二篇： 《杨修之死》教学反思 龙莲明 上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过 程中,我只是按照常规的方法对课文内容进行了讲解,分析了人物性格,处理了课后的练习.这 种方法虽然让学生掌握了课文的主要内容,但传统的教学方法致使课堂气氛不够活跃,学生的 主观能动性没有得到充分的发挥,没有充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下三方面 来谈这一课的教学反思. 第一,教学中知识能力的反思 我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标 ,这一节课,在知识能力方面我有 以下几个知识点:①讲解插叙的写作顺序及作用 ;②学习如何概括事件主要内容 ;③分析人物 性格特征. 在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握住了插叙的作 用是对中心人物或事件的必要补充,概括事件主要内容的方法是什么人做了什么事;掌握了人 物的描写方法展现了人物性格,我认为这是一节课在知识能力方面学生最大的收获. 第二,教学中过程与方法的反思 在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力. 首先找同学大声有感情地分段朗读课文内容 ,其他同学为其正音,找错误,这一个环节锻 炼了学生的阅读能力,每读一段找同学来概括文段内容,这一个训练,我先告诉学生概括事件 内容的方法:什么人做了什么事,例如第 4 自然段,就可概括为\杨修改建园门\,同学掌握了这 个方法,就很容易概括出了其它段落的内容,效果良好. 但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有多位同学在朗读中读错字, 没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强. 三,教学中情感,态度和价值观的反思 我觉得,在培养学生