摆一摆,想一想副本.docx

教案内容： 2018 版人教版小学数学第一册 P51 教案目标： 1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对 100 以内数的认识，进一步巩固数位和位值 的概念。 2、通过研究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现 的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中培养倾听、有条理地表达想 法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。 教案重点： 巩固 100 以内数位及数值的概念。 教案难点： 感悟 100 以内数的特点及排列规律。 教具准备：PPT课件、数位表、圆片 学具准备： 数位表、圆片（每人 6 个） 教案过程： 课前谈话： 师：老师给每个小朋友都准备了一个信封，里面住着小圆片，请小主人们好好保管它。在 动手操作时，我们会用到里面的小圆片，等老师发出这个信号时 （拍手节奏 x x xxx ） ，请你快速把小圆片送回家。听明白了吗？ 一、引入 1、谈话。 师：今天，老师给小朋友们请来了几个有魔力的“神秘嘉宾”和我们一起玩数学小魔术！ （出示 2 个圆片）【一个一个紧密地摆在黑板上】 2、提问。 师：请你用数学的眼光来看一看，你能表示哪个数呢？ 生： 2 师：你的小眼睛真亮！把 2 个圆片都放在个位上就能表示 2，还能表示其他的数 吗？ 生： 20 师：真奇怪，明明是两个圆片为什么你能表示 20 呢？ 生：把 2 个圆片放在十位上，就是 20 了。 师：这个小朋友已经在变魔术了，谁听明白了他是怎么变的？ 师：原来你们心中都有一张数位表呢！ 师：神奇的数学小魔术马上就要开始啦！ （出示数位表） 现在你看到 20 了吗？ 师：还能其他不一样的数吗?生： 师：还能其他不一样的数吗? 生：11 师：你是怎么变的？ 生：1个十和1个一组成11。 师：你太有创意了。 3、 回顾。 师：刚才我们用 2个圆片摆出了 2、11、20，3个不同的数 （板书：2个O： 2、11、 20）。想一想，同样是 2个圆片，为什么会玩出这么多不同的数呢？ 生：2个圆片都放在个位表示 2; 2个圆片都放在十位表示 20;个位、十位各1个圆片表示 11。 4、 小结。 师：哦，原来我们把 2个圆片摆放的数位不同，所表示的数也是不同的的。今天就让我们 做个聪明的数学魔术师，一起来摆一摆，想一想。 （板书课题） 二、展开 1、有规律地摆一摆 （1）初尝有规律地摆数【3个圆片】 师：这样的数学魔术会玩吗？如果魔术工具再多一些， 有3个圆片【点击课件：3个圆 片】 师：请你猜一猜能玩出几个不同的数呢？你猜，还有不一样的吗？ 猜没有意义 师：我们猜的到底对不对呢？坐得最端正，听得最认真的小朋友马上就可以摆一摆啦！待 会老师说开始，请你从信封里取出 3个圆片在数位表中摆一摆，再把摆出的数记在表格圆 片数为3个这一行中。注意：摆一个，写一个！最后数出一共摆出了几个数。听清要求的 请你点点头，开始！【流程图展示】 （1） 学生动手操作，在数位表中摆一摆。 （2） （拍手示意停止） 学生摆法的反馈： 师：魔术师们，你们变出来了吗？你摆了几个不同的数？你呢？还有没有不一样的？ 师：这么统一，是哪 4个呢？ 师：到底是4个还是5个呢？（问题太琐碎 了） 师：哪位小魔术师能在黑板上为我们展示一下你的魔术呢？ （请小朋友演示） 预设： 无序地摆 请一位小朋友上来把他摆的过程展示在黑板上，要求边摆边说。 师：你用3个圆片摆出了 4个数啊! 有序的摆（从个位开始摆） 师：还有哪个魔术师也想来展示一下你的魔术吗？【提醒学生也是边摆边说、直接板书】 师：谁看明白了他是怎么变的？（请一个小朋友说一说）【学生说的时候同时演示移的过 程】 师：看来你刚才看得很认真！像这样先确定个位，从个位一个一个向十位移的方法真好。 有序地摆（从十位开始摆） 师：还可以怎么摆呢？ 生说：先把3个圆片放在十位上，一个一个从个位向十位上移。 师：谁听明白了，把他的摆法在黑板上摆一摆。 师：看来你刚才听得很认真。 师：这位小魔术师是先确定十位，从十位一个一个往个位移。这个方法也可以。 （2）有序摆的方法的巩固（4个圆片） 学生动手摆一摆4个圆片 师：这样的数学小魔术你还会玩吗？如果魔术工具再多一些，有 3个圆片呢？ 师：4个圆片按照刚才的方法可以怎么摆呢？【停顿数秒】 出示操作要求，摆一摆一一记一记一一说一说 师：请你拿出 4个圆片在数位表上摆一摆，把摆出来的数记在相应的表格里，并把你的好 方法和你的同桌说一说。 学生有序摆的方法的展示 师：小魔术师们，你们摆出了几个数啊？ 生：4个 师：都是4个，这么统一啊！都是哪 4个啊？ 学生摆法的反馈：哪位魔术师能展示一下你的摆法吗？ 【请一位学生在黑板上摆一摆，并要求学