《探索三角形相似的条件(一)》说课稿.pdfVIP

《探索三角形相似的条件（一）》教学设计 刘雪 （一）教学目标： 1．知识目标：探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法（一）来判 断和计算。 2．能力目标：通过运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展合情推理能力和 初步的逻辑推理能力。 3．情感目.标：在直观感觉——动手感知——理性思维——应用拓展的活动中，开发、 培养学生的发散性思维，进一步发展学生的探究、合作交流意识，以及动手、动脑和谐一 致的习惯。 （二）教学重点与难点 教学重点：三角形相似的条件1的探索与应用。 教学难点：条件的应用及找相等的两组对应角。 （三）教学方法 引探式的教学法。教师着眼于引导，学生着眼于探索。其主要流程可以分为“直觉 观察——实验探究——讨论交流——应用拓展” （四）教学过程 教学过程 设计意图说明 一、直观感觉，创设情景 活动一：找一找 我想请同学们帮个忙，由于我不小心把许多形状各异的三角 从感觉本能出发，启 形搞乱了，请帮我从这八组三角形中找出各组中的相似三角形， 发一些理性思考，为活动 并直观展示判定两个三角形相似的方法。 （2）奠定基础。培养直 觉思维能力。 2 3 6 进一步激发学生的学习 4 5 欲望，引出用类比方法探 学生找出相似的三角形。并回忆用定义来判定三角形相似。 究，顺利实行旧知到新知 三角对应相等，三边对应成比例的两个三角形相似，要同时 的迁移。 满足六个元素，判定时感觉太繁，想不想找一些简单的方法来判 定两个三角形相似呢？引入课题。 三角对应相等，三边也对应相等的两个三角形全等，也有六 个元素，三角形全等有没有用此方法判定呢？没有，有哪些方法 呢？ ――ASA，AAS，SAS，SSS，（HL）――确定三角形的形状、 大小。 二、动手感知，探索结论 只要确定三角形的形状，不必考虑其大小，究竟需要哪些 在此过程中，给学生 充分的时间画图、观察、 条件呢？ 比较、交流，最后通过活 活动二：画一画 动让学生用语言概括总 1、若有1个角对应相等，能否判定两个三角形相似？ 结。 （1）老师用电脑演示，学生交流。 结论：只有一个角对应相等，不能判定两个三角形相似。 从学生自己动手操 2、若有两个角对应相等，能否判定两个三角形相似？ 作、实验所得出的判定条 （2）第一组：画△ABC和△A′B′C′,使